浅谈幼儿园户外游戏活动的组织与实施

杨恒

摘要：在幼兒园的课程活动中，户外游戏占据着重要的地位，深受孩子们的喜欢。要知道对于学生的学习来说，单单只是靠课程学习和区域活动是远远不够的，幼儿正处于对一切事物充满好奇的阶段，此时应该引导幼儿走出教室，深入到自然中和社会中。通过在课程教学中进行户外游戏的有效开展，幼儿不仅可以在活动实践中得到身体素质的锻炼，同时也能获得运动技能获得有效发展。而如何在符合幼儿认知特点的基础上，开展科学的户外游戏活动组织，是广大幼儿教师关注的重点。要求教师应发挥自身的主导作用，结合幼儿的兴趣点设置游戏活动，营造和谐多样的户外游戏环境，让幼儿将学科知识的学习与交流技能发展能有效融合。

关键词：幼儿园;户外游戏;活动组织

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-221

户外游戏是幼儿日常生活中必不可少的活动。作为儿童活动的一种基本形式，孩子们也非常喜欢户外游戏。而随着课程改革发展，当前的幼儿园户外教学，也不能固步自封，教师应注重结合幼儿认识特点的需求，自主开发情境游戏，培养幼儿身体协调能力和社交能力。在游戏设计中，注意根据每周的户外活动计划，开发丰富的游戏，充分提高幼儿的身体素质。

一、创造良好游戏环境

随着婴幼儿年龄的增长，他们会逐步的步入到幼儿园学习过程中。在这一时期，幼儿大多数生活主要集中在幼儿园这一场所。为了使得幼儿可以积极主动的进入幼儿园学习，不对幼儿园感到畏惧和厌烦，教师就必须注重结合幼儿的兴趣需求，组织多样的户外活动。通过良好的游戏环境创设，来调动幼儿的活动兴趣。

在幼儿园的户外游戏环境创设过程中，大型户外玩具的设置是必不可少的。教师可以结合户外玩具的运用，带领幼儿一起来做游戏，在游戏过程中共同玩耍，共同学习。同时还有跷跷板、蹦床等，这些都是幼儿园设置中可以说是基础的户外设置，教师可以充分的借助这些元素，带领幼儿一起游戏。同时教师还可以利用幼儿园中的空地来开辟一个小菜园，让幼儿可以带一些喜欢的种子到园里来，在户外种植蔬菜，花朵等。通过定期浇水除虫，来感受种植与收获的乐趣。当游戏设施与周围环境融为一体时，可以帮助幼儿更自然、更舒适地参与游戏。

二、丰富游戏材料使用

如果幼儿园缺少户外运动器材，教师可以组织幼儿制作趣味的游戏器材，以此激发幼儿的参与兴趣，强化其动手能力。同时将普通、环保、安全、耐用的垃圾收集起来，转化为户外游戏器材，不仅可以丰富幼儿的游戏活动内容，还可以让幼儿在实践中得到综合能力的发展。

具体来说，教师可以收集美工活动后留下的纸盒、双面胶、美工刀、彩色铅笔等，组织幼儿自制玩具模型，如机器人或者是汽车模型等。在模型制作完成后，给同伴和家长展示。这样，幼儿园、家长和孩子的共同参与，不仅丰富了幼儿园活动的设备，而且增进了亲子关系，培养了其动手能力和创造力。同时教师还可以收集瓶装水、布、橡皮筋、棉花和其他经常从日托中心扔掉的材料等安全废物， 以趣味的的手工设计，丰富制作游戏设备的材料。或者，教师也可以因地制宜，结合幼儿的不同需求，利用生活中常见的各种物品来为幼儿搭建多样的游戏设备。例如，一些多余的布料和竹竿，教师可以将其收集起来，引导幼儿动手来制作风筝。在这一过程中，教师应积极的深入到幼儿的活动实践中，与幼儿一起进行游戏设备的制作，进而形成良好的互动教育环境。

三、注意幼儿游戏安全

在幼儿活动教学开展中，户外游戏的组织是必不可少的。但是在这一过程中，教师也应该格外注意幼儿的游戏安全，不同于课堂内的活动，户外游戏有更多的变化和不可控的特点。因此在改善户外游戏活动设计中，教师也应该注意“安全”这一因素的考虑，使得户外游戏活动不仅能改善幼儿的身心健康，还能有效确保其人身安全。

在具体的环节设计中，教师一方面可以控制户外时间。户外活动通勤时间根据班级儿童人数、活动空间大小和儿童年龄特点进行调整。将班级作为一个整体来安排的，并分别设计不同的活动时间段。通过因材施教，来有效地促进幼儿身心和谐发展。另一方面教师要注重合理安排安全的活动场所。根据各年龄组的特点和运动量，合理划分各班的活动区域。如幼儿园大班和小班的游戏场所设计，就不能搞“一刀切”。教师可以根据班级幼儿人数分配合理的活动面积，同时配备一名安全员，对户外区域和活动设备进行日常安全检查，消除隐患和焦虑，确保幼儿户外活动能够正常进行。通过合理安排作息时间和地点，幼儿可以有足够的时间和空间进行活动。除此之外，教师需要引导幼儿理解不同的活动模式，有不同的规则需要遵守。在开展户外游戏活动时，教师要给幼儿进行必要的游戏规则讲解。以此来培养幼儿的规则意识，同时保证活动在有序的、安全的环境中充分进行。

总之，幼儿园户外游戏内容丰富，形式多样。幼儿园教师要想把幼儿从室内带到室外，激发其户外运动的热情，就需要精心设计优化户外游戏设计，让幼儿的游戏活动可以稳步发展。

参考文献

[1]袁莉.玩转主题户外游戏 绽放课程精彩活力[J].基础教育研究，2020（24）：98-100.

[2]刘慧慧.“四化”奏响户外混龄游戏共鸣曲[J].山东教育，2020（36）：23-24.