以围棋活动促进幼儿良好个性品质的研究

余兴涓

摘要：在幼儿教育中，培养幼儿的自主学习能力是十分重要的。孩子的主动探索能力与主动学习能力是新时代幼儿教育中需要培育的重要能力，如何在科学活动中激发孩子的自主学习品质，让孩子在活动参与中体会自主学习的快乐，是我们所要关注且需要探讨的重要话题。

关键词：围棋活动;幼儿;良好个性品质

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-331

引言

培养孩子热爱劳动和良好道德习惯的方法有很多，需要幼儿教育工作者不断探索和实践。教师应该帮助幼儿养成良好的个人习惯，并将其转化为有意识的行动，使他们在将来发展道路上受益。因为，孩子是祖国的花朵，是未来建设祖国的栋梁之材，是建设美丽以及强大祖国的接班人。从小养成热爱劳动的良好道德品质，对每个孩子来讲都具有深远的意义和必要性。

一、教师要注重班级环境建设，营造井然有序的学习、生活氛围

教师是施教者，也是班级良好环境建设的主导者。教师要重视环境搭建，明确环境在育人中的积极地位，树立正确的班级环境观，通过班级环境来传递正确的价值观。班级建设中，教师要参与到整个环境的设计与实施中，随时随地记录和改进班级环境，严格要求自己，做到工作细致到位，对每个幼儿一视同仁，将规范、规则意识融入环境中。结合园所教学需要，定期对班级各项财物进行清点、排查。对存在破损、存在安全隐患的物品，要进行及时修补、检查，做好班级财产的登记与核对工作。同时，结合班级条件，对各项物品的摆放、设置，要做到规范、有序、统一。对班级成员所用过的物品，要求及时归还到原位。教师自身也要做到身先示范，在使用后自觉将物品归位，便于下次使用时，以最短时间拿到物品，节省寻找时间。如教具摆放要整齐、按类设置;纸张使用要节约;用水、用电要节约，随手关灯，保持教室清洁卫生，为培养幼儿良好习惯营造良好氛围。同时，教师要结合班级环境，打造“礼貌、互助、关爱、友好”的生活环境，教师要抓住一日生活的各个契机，融入良好品行教育。如幼儿园入园时，与教师、同伴要问好;对生病的同伴、教师，要表达关爱;在与同伴交往时，要言语友好，积极帮助需要帮助的人。结合幼儿年龄，设置相应的班级吉祥物。如小班设置米老鼠，墙体以绿色、红色为主，体现儿童活泼的文化气息。另外，教师要贯穿一日生活常规教育，引领幼儿初步认识文明的言行，良好的生活习惯，学会与人交往时的友好态度，养成认真、负责、专注的学习品质。

二、在渗透劳动教育的生活活动中，培养幼儿独立自信的品质

生活活动，包括游园、洗漱、饮水、就餐、上厕所、睡觉、离开公园等日常活动。这些活动在时间、内容和组织上几乎没有变化。大多数人认为生活活动只是幼儿日常行为，事实上，它对儿童的身心发展起着重要作用，蕴含着宝贵的劳动价值。培养幼儿的自理能力和良好的劳动习惯，是幼儿园的重要途径。比如，孩子来幼儿园时，幼儿教师可以根据幼儿不同年龄段的特点，让其通过核对、写号码、签名等方式报到;实行班级值班制度，包括照顾自然角、管理玩具、安排书籍、发放零食和餐具等，布置桌椅、洗手帕、整理户外玩具等;点心环节，允许每个幼儿轮流发放零食、自行洗碗、午餐后整理餐桌、分组布置餐桌、发放餐具和食品、每月整理自助餐;让幼儿独立睡觉，独立铺床;离开幼儿园后，可以独立安排座位。当幼儿在活动中退缩，遇到困难，或做事无止境，想放弃时，教师应采取榜样示范、耐心鼓励的做法。例如，小班的幼儿起床穿衣服，不知道怎么扣纽扣坐着哭，教师可以先耐心地为他们讲解系扣子的方法，然后鼓励幼儿自己扣一粒。即使他们第一次不成功，教师也要耐心教导并且用言行鼓励他们，让他们有自己的学习欲望，提高他们的动手能力，建立他們的自信心，从而引导他们走向成功，在成功的基础上树立自信。

三、增加交流、培养孩子们自主表达的能力

在科学活动操作中，很多孩子往往都是沉默寡言的，因为孩子们对陌生的环境往往是惧怕且胆怯的。战胜胆怯最好的办法往往就是客服环境带来的惧怕氛围，让孩子们自己将自己心中的想法是表达出来，充分发挥交流所能带来的一切好处。孩子们之间的交流往往都是简单且纯净的，所以我们需要有目的性地去引导孩子们互相之间的交流，有时候一个简单的小动作就可以让两个孩子建立很好的友谊。充分的语言交流可以让孩子在科学活动之后互换孩子们之间的知识经验，帮助孩子们建立更好的科学理念。科学活动中，在孩子们有了一定的操作知识积累之后，老师们可以鼓励孩子们互相表达出自己的操作心得，为小伙伴们描述自己科学实验的整个过程，可以让孩子梳理自己的实验的过程所得，同时也能锻炼孩子们的表达能力，在为孩子们自己带来荣誉感的同时也可以增强对知识的探索欲望。

结束语

学习品质是宝贵的品格，只有拥有学习品质的幼儿，才能充分发挥创造力和潜能。开展指向学习品质的幼儿园区域活动，不仅能提高幼儿对幼儿园活动的兴趣，还能帮助教师认识到自身工作的不足，对改进和完善幼儿园活动有积极推动作用。3—6岁是幼儿学习品质培养的关键时期，教师在幼儿园区域活动中培养幼儿的学习品质，能帮助幼儿更好地获取知识、增强技能。为此，幼儿教师要关注幼儿的学习品质，分析幼儿学习品质的特点，有针对性地开展活动，以更好地培养幼儿良好的学习品质。

参考文献

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