基层教育中学科关键能力培养的几点思考

张盈

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-186

基层教育一直都是备受社会关注的领域，基层教育在新时期新课改的时代发展的洪流中，也渐渐显示出自己独特的色彩和生命力。但是基层学校基础设施差、教师的素质和配备良莠不齐、系统科学教育理论更新慢，这些现实的问题客观存在，针对这些问题我认为新时期基层教师提升各年级各学科关键能力有如下几种途径：

1、教师应该加强理论学习，树立终身学习观念。

教育的目的是为了唤醒，但是当我们教师都没有相应的专业素养、知识储备，怎么可能要求学生能有较强的学科关键能力呢，我想这就是所谓的“打铁还需自身硬”。教师应该制定自己专业成长计划和职业规划，每年都应该要求自己都一部教育专著，完成多少时间和数量的学习，而不是被动的等待学校的培训和外出学习机会。社会在进步，科技在更新，树立终身学习观念，时刻用知识武装自己，时刻站在教育发展的前沿。

2、转变观念，要认识到培养学科关键能力的重要性。

教师转变教育教学观念，不再“唯分论”，真正认识到学科关键能力的培养可以有助于学生形成科学的学习方法，符合孩子认知规律的记忆技巧，让学生的学习充满想象、乐趣，这有助于提高学生的学习兴趣，从内而外增强学生学习的内驱力，让学生爱上这一学科，那么提高学科成绩当让就会变得触手可及。死记硬背的知识不长久，艰涩难懂的道理不透彻，只有鲜活 具有生命力的

3、从实际出发，要有创新意识。

目前基层教育在社会发展的大洪流中，弊端越来越显，作为基层教师更应该克服一切困难，，从当前学校学生学情的实际出发，明确学生在学科学习过程存在的问题，认真思考反思，创新教学手段，创新授课方式，注重培养学生的学科能力。让每一门课从生活里来，又重新能够回归到生活中去，让生活和生命变得更好。

4、提高学生的学科关键能力从培养学生的学科学习习惯开始

学习任何一门课程，形成任何一种能力的前提和基础都是养成良好的习惯和科学得当的方法。培养学生的关键能力也需要从养成学生良好的习惯开始，比如说我们训练学生的写作能力，我们需要培养学生细致观察的能力，观察身边的人、事、物，这样我们的作文才有素材;培养独立思考的习惯，遇到每一件事都想想为什么，我从这件事情中得到什么，这样我们才能将简单的文章写的深刻而又内涵;培养鉴赏评价能力，以欣赏的眼光和心理去领略每一部佳作的独特魅力，知道好的标准是什么这样才能见贤思齐，不断地提高自己;培养口头表达的习惯，让每一个学生能畅所欲言，让课堂开放、让思想开放，让个性张扬！

5、提高学生学科关键能力的关键在于提高学生学习的兴趣和热情。

一节沉闷的课，教师疲惫不堪，学生困倦不已，这样的课堂没有任何意义，简直是在浪费共同的时间和生命。我刚刚走上工作岗位那几年，学校里有一个非常厉害的男教师，带什么课都能让绝大多数的学生喜爱，我们特意听过她的几节课，印象非常深刻。那是一节初二物理课，那节课的内容是音质音色，噪声乐声，当他走进教室那一刻，他身上被了一把吉他，手上拿了一把二胡，那节课的所有难理解的术语和混淆不清的概念都在他有声有色，有形有态的讲解中区分的清清楚楚。我们当时所有的老师在感叹，所有的孩子都在参与学习，包括那些平时在我们眼里，笨拙而又怯懦的孩子都在兴致勃勃的参与讨论，认真思考表达！我们的课堂缺的正是这种热情、活力、兴趣与参与。

但是在事实上并不是学生的问题，如果我们每一个人能如那一个老师一样在课前充分考虑到学生的学情、采取学生喜欢的方式，找到学生学习的“燃点”，那何愁我们的成绩提不高呢？

6、解决学生基本需求，系统科学形成学科能力

关注学生学情和学生的需求，一直都是我们在努力去做的。最近办公室的理化教师可测验后纷纷感概现在的学生运算能力差到让人没有办法接受的程度：解题所有过程都是正确的 但是最后一步运算失误，导致失分，出现这样运算错误的不在少数，真是让人扼腕叹息。语文、历史、政治明明题目出的很简单，但是总有那么一些同学，思路混乱不堪，答案离题万里，询问学生问什么会给出这样的解答，他们大多数回答是根本不知道题目要求，不知道答啥……这说到底其实使是学生的阅读审题能力的欠缺造成的。如果我們在教学过程中能关注学生的需求，解决学生存在的问题，学生的学科关键能力一定会提升。

7、落实实践活动课程，切实提升关键能力。

现在的各科课程的设置还是日趋科学和合理的，语文学科有综合实践活动，锻炼学生的听说读写能力、组织活动能力、演讲辩论能力等;物理化学学科有专门的实验室可供学生上课动手操作，去探究这个到处都充满奇妙变化的神奇世界，来亲自验证课本上晦涩难懂的结论、定律;数学教学模型教具的加持，让图形立体，容易想象加深理解……这些实践活动大大调动了学生的感官，增强了学生学习的兴趣和热情，同时用最大限度的开发了学生学习的各项关键能力，作为教师在教学过程中，应该尽自己最大努力去落实好实践活动课程，科学合理使用教学资源，让课堂有声、有色、有形而又有趣，切实提高学生的学科关键能力。

学生的核心素养，学科的关键能力是一个非常系统有庞杂的知识体系，作为一名教师应该保持积极探索勇于创新的心态，不断更新教育理念，改进教育手段，让学科教学焕发万花筒般的神奇与色彩！