辨明情境任务 生成真实之文

摘要：2021年高考语文作文试题紧扣时代主题、注重提升学生核心素养，体现了高考以文化人的目标。在试题的设置上，命题者注重聚焦情境，强调真实思辨，着眼于审美表达。以2021年高考语文全国卷作文题为例，谈一谈“情境化”写作考场的应对策略。

关键词：写作情境;真实之文;高考作文

“情境”是语文学习和测评的重要载体，它要求学生在具体的“情境”中主动发现问题、分析问题、解决问题，进行知识迁移，进而解决实际问题。情境化写作是命题者预先设定一个场景或是某一件事物，让考生从这一情境出发写出文章。

一、2021年高考语文情境化作文特点

综观2021年8道高考语文作文题，注重贴近时代和生活，培植家国情怀，真正落实以文化人、写文育人的作用。其中，“青年成长”“家国情怀”“文化传统”等仍然是主旋律。从整体上来看，命题秉承新课标的理念，依据真实情境，要求学生完成一定任务的写作。具体呈现出以下特点：1.注重设置学科认知情境。语文学科素养包含对学生学科知识的考查，基于学生语文学科思维设置题目。从选材上看，作文题不仅注重学科知识的考查，同时考查学生思辨式思维能力。2.注重设置个人体验情境。在作文设置上，文字表述虽然简短，但注重提供给考生一个宏观的背景、事件。如全国甲卷作文题在引导语上注重让学生在考场上产生一定的“代入感”。3.注重设置现实生活情境。作文题多角度帮助学生建立与生活、学习等方面的关联。作文语料的选择体现出一定的时代性、典型性、多样性。如高考语文全国乙卷作文试题以有关“人”写法的漫画引导学生将抽象情境转化为具体可感的“真情境”。依据这些作文题特点，学生在写作中需要把握情境特点，尽显个性本真。

二、辨明情境任务，写出真我之文的策略

情境化作文要有一定的情境意识。考生在考场需要准确地进入语料，辨明情境，明确任务，做到立意精准，写出真情实感的文章。

（一）在明确情境任务中写出“真情”

首先，明确情境，寻找“代入感”。在高考语文作文题中，命题人一般会创设内容、交际、文体三种情境。学生需要清晰地辨明这三种情境，选准角度，明确任务，准确立意。比如，2021年高考语文全国甲卷作文题引入宏大的主题，回顾中国共产党走过的百年历程。其中，命题者设置真实的情境，要求学生以英烈和榜样作为价值引领，从而展开思考。在阅读作文语料过程中，考生需要条分缕析地梳理出语料的情境，生发出自己对情境的思考。具体如下：建党100周年——中国共产党发展历程;红色节日、红色歌曲——中国革命文化;革命烈士、学习榜样——前辈、先进精神的激励;大有作为的时代——时代青年的生活背景。由此可知，这道作文题在简短的语言中共设置了四个情境，考生可以选取其中之一展开联想和思考，然后进行立意。四个情境给予考生自由的想象空间，学生可以确定以下的立意：仁以为己任，不亦重乎;责任担当，在“我”;为国捐躯，死而后已;心中有星光，脚下有正道;丹心不自欺，有为于家国。由此，考生在具体的写作中，可以依据自己对情境的感知，生发联想，写出“个体”的有为，进行横向写作;也可以联系相关历史、现实，关联人物，进行纵向思考。

其次，落实“内隐”和“外显”的任务，写出“现场感”。2021年高考语文作文题一改往年的应用文体要求。8道题的写作要求均为“选准角度，确定立意，明确文体”。这一要求看似回到了传统的材料作文，实则与其有所不同。其中“选准角度”与以前的“自选角度”有本质区别，“选准角度”在一定的程度上要求考生回到语料的情境，进行仔细体悟。同时，在作文的引导语中有“结合材料”的限制，这就要求考生需要关联命题材料的内容，对主题进行论述。材料中的情境必须在行文中使用，绝对不能漠视材料语境，空谈观点。比如，2021年高考语文全国甲卷作文题要求学生以“可为和有为”为主题进行写作，命题的任务落实在“可为”和“有为”这两个“外显”的任务点上，实际隐含了当代青年“大有可为”和“应该有为”的“内隐”价值取向。从这点上看，考生在考场上需要仔细辨析“内隐”和“外显”的任务，明确命题导向，精准立意。

（二）在辩证思考中写出“真意”

首先，学会概念分析，多角度思考。在写作中，学生需要在读清文题的基础上，提取出材料的“灵魂”。学生只有读出语料中的核心，提取出灵魂的关键点，才能生成自己的写作内容和路径。2021年高考语文作文题中都有这样的要求“根据材料，你有怎样的思考和感悟”，这就需要学生在把握材料内涵的基础上，触发自己写作的“神经元”。以2021年全国新高考语文II卷作文题为例，材料中的核心是有关“人”字的写法，学生需要仔细观察漫画，弄清“逆锋”“中锋”“停滞”这些关键词的概念内涵。具体为：“逆锋”为迎难而上，沉稳内敛;“中锋”中不偏不倚，顺境中坚守;“停滞”中善于蓄力，不事张扬，方可厚积薄发。同时，考生需要结合这三个关键词学会适当鉴别、取舍，从而以其中一个作为核心关键词，展开发散性思考。

其次，注重纵深开掘，写出时代感。写作是为了更好地表现生活，表达自我。情境化作文往往覆盖广阔社会，对社会中现象、事件、理论进行叙述，进而揭示事件本质。学生需要提取情境中有效基因，学会纵深挖掘，表达对时代、社会的看法，从而让表达更有时效性。比如，以2021年全国新高考语文I卷作文题为例，学生需要通读材料提取出”体育之效，强化之变”这一关键点，然后在此基础上联系时代，阐释自己对“强”“弱”的看法。选取学生的写作片段：

时代楷模张桂梅用宽宽的板凳稳住了山乡孩子们的心;排雷英雄杜富国用血肉之躯筑起了边境民众的美好家园;扶贫干部黄文秀用爱心照亮了贫苦山民走出大山的路……身为新时代青年，我们拒绝“躺平”，需要任兴国之责，担吾辈之肩，奋发有为，砥砺前行。

（三）在情境添加中写出“真我”

注重添加情境，写出“真情”。近年高考作文题多在设置情境中注重引入宏大的叙事主题，考生如何让宏大主题成为自己言说的对象，有效地把自己置身于宏大情境之中？笔者认为考生不妨给宏大的主题添加自己独有的情境，從而写出真实的自我。2021年高考语文全国甲卷“可为和有为”，学生如果仅仅唱红色歌曲表达对时代英雄的赞美，往往会犯空喊口号的毛病。学生不妨给“可为和有为”增加一些特殊的情境，从而让宏大的主题更具血肉，更具针对性。考生可以添加情境，将文章变为一篇激情澎湃的演讲，或是一篇感人至深的书信。学生可以假定自己是一名清华大学的学生，面对一群即将走进高考考场的学生，或是一所乡村中学的学生，结合他们的学习实际，谈一谈“在新时代如何做到有为”。写作中也可以针对学校封闭式的教育、传统文化、历史精神的传承等等，由表及里，展开思考，谈“有为”和“可为”。

总之，在考场写作中，考生需要在材料中读出情境，辨明写作方向。同时，写作中细致描摹情境，转虚为实，方可写出真实之文。

作者简介：朱利超（1986— ），女，江苏省连云港市海滨中学一级教师，主研方向为高中语文教学。