以“四力”精神之浪 扬“教育”工作之帆

杜炳妮

在2018年召开的全国宣传思想工作会议上，习总书记站在时代发展的高度，对全体宣传工作者提出“要不断掌握新知识、熟悉新领域、开拓新视野，增强本领能力，加强调查研究，不断增强脚力、眼力、脑力、笔力，努力打造一支政治过硬、本领高强、求实创新、能打胜仗的宣传思想工作队伍。”这一“四力”要求的提出，给新形势下的教育工作指明了方向。我作为一名基层教师，深入领会“四力”精神，对提升业务能力，做好本职工作有着科学的指导意义和积极的推动作用。

增强脚力，见多识广。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有实践才能出真知，丰富的阅历是人生发展的基石。古人教会我们“独善其身”、“兼济天下”，然而不管是出世还是入世都是一个“阅”和“历”的过程，从中我们增长见识、了解常识、学习知识。增强脚力不正是要我们深入生活，在生活中观察学习，强化提升吗？教学工作亦是如此，不同的是，它体现的是另一种“阅历”。仍记得教学生涯的第一年遇到过这样一件事，当时班上有几个同学课间嬉闹，导致其中一名孩子的手指扭伤。刚刚步入岗位三天的我，被这个突发状况弄的措手不及。当时的我不知道要第一时间先干什么：是先送孩子去就医？是先找孩子的家长？是先调查事情的经过？还是先......焦头烂额的我最后还是在老教师的指导下才一步步把事情处理妥当。事后我进行了深刻的反思，归根结底还是因为太年轻，缺乏经验，见识太少。从那之后，我开始留心观察周围的一切：学生的行为爱好、同事的工作方式、家长的脾气性格.....渐渐地看的多了，经历的多了我发现自己面对家长的疑问时能够條理清晰的进行解答，面对学生的叛逆时能够对症下药的进行引导，面对日常工作时能够有条不紊的完成学校安排的各项任务。这就是“阅历”带给我的礼物，正是因为增强了脚力，才让我拥有了这一笔宝贵的财富。

增强眼力，拨云见雾。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”我们身处在一个信息大爆炸的社会，各种真真假假、虚虚幻幻的消息不断充斥在我们眼前，在繁芜丛杂的信息谜团中，只有洞彻事理，才能择优取精，透过复杂的表象探寻到事物的内在规律和本质。具体到日常工作中也是如此，众所周知学校的日常工作不仅仅只有教学工作，还有形式多样的各类活动。当教学和活动同时来临时，曾经教龄只有一年的我感觉时间不够用，不能同时协调好两者的关系。现在的我则可以得心应手的处理两者关系，比如这学期的期中考试与诵读比赛差不多同时进行，两者要同时兼得。我就利用早读、阅读课、放学路队的时间让学生熟悉背诵古诗、学习练习动作、排列队形......通过短短两周碎片化时间的练习，我们班的节目最终在比赛中获得了一等奖。正是我有眼力劲的规划和安排既保证了活动的顺利开展，又没有耽误教学活动的开展。而在我未来的职业生涯中，这种情况我相信肯定不会是最后一次，当各项事务接踵而至，各种材料浩如烟海，我们只有增强眼力，也就是在千头万绪中找到重点、抓住关键，才能提高工作效率，守得云开见月明。

增强脑力，明德惟馨。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”脑力是对眼力的升华，要善于思考，让脑子活起来、动起来，让脑子装着问题，思维才能活，思路才能宽，视野才能广。在平时的工作中，我始终本着立德树人的理念开展各项教学工作，在工作方法上也不断寻求创新和突破。在今年三月份的时候，我通过网络论坛联系到了福建省南平市浦城县石陂镇的一所小学，与他们学校五年级的学生进行了一次“手拉手”活动。我们班有52名学生参加此次“手拉手”活动，同学们利用书信与远方的小朋友建立了联系，相互交流学习以及生活情况。不少同学了解到那边的孩子们学习生活条件远远比不上我们这里时，还萌生了给他们捐助图书的念头。通过这次“手拉手”活动，同学们收获了友谊，收获了爱心，更收获了对未来的憧憬。在五月份母亲节来临之前，我教给同学们如何制作贺卡，并布置了一项德育作业：亲手送妈妈一份节日礼物。事后收到很多家长的反馈：孩子长大了，孩子懂事了......在感恩教育中，同学们收获了成长。为了提高同学们的习作兴趣，我在全班范围内开展故事接龙活动，由我给定一个童话开头，同学们自己编写后面的情节一人接一段。最终在学期结束时我收到了一本作品集，而在这个过程中同学们的写作兴趣得到了激发，写作水平得到了提高.....正是在工作中不断增强脑力，创新思维，才有了这一系列的成果。

增强笔力，文从字顺。“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”笔力是对脑力的具化，我认为在当前工作中，相对于视频音频等多媒体途径，文字依然是传达精神、安排部署、汇报工作、交流经验的重要手段。因此，笔力就是最基础的能力，要做到文从字顺。作为教育工作者在日常工作中要善于表达，善于驾驭文字，多写多思考多磨炼，提升自己的写作技巧。少一些假大空的口号，多一些真情实感;少一些抽象的道理，多一些鲜活的案例。记得一次作文课，要求写童年趣事，拿到题目后学生们纷纷动笔，书写自己的“趣事”。看着他们信心满满的样子，我以为会收到很多优秀的作品。事与愿违，拿到手的都是虎头蛇尾的文章，鲜有精彩的大作。于是，我决定亲自给他们做示范，就下笔写了一段自己的童年趣事。鲜活的事例，流畅的语言，生动的场景，令同学们瞬间打开了自己的写作思路。二次修改之后，同学们的习作质量明显得到了提升。在此后的习作教学中，我也一改之前只讲概念的方式，而是经常动笔给他们做示范，甚至有时候还和他们比赛进行习作。这种“接地气”的方式深受学生的喜爱，他们也由原来的被动习作，变得越来越喜欢写作了。正是因为增强了笔力，我才能够深入到学生中，并和他们打成一片，更加“接地气”、“聚人气”。

“四力”是不可分割的整体，彼此相互补充，相互促进，缺一不可。作为基层教育工作者更应该端正心态，加强学习。同时，作为青年教师，我们应该始终保持着“坚实的脚力，明亮的眼力，睿智的脑力，深耕的笔力”，方能凭借“四力”的浪潮，扬起属于我们的时代风帆。