只要用力呼吸，就会看到奇迹

张芬

文言文承载着博大精深的文化，但是只要一提起文言文教学，很多老师都头疼不已，学生们认为文言文晦涩难懂，甚至部分学生产生了抵触心理。怎么能让学生感受到文言文的魅力，品尝到它的酸甜美味呢？我一直在思考。

我在教学的过程中不断寻找对策，努力让我的文言文教学充满趣味，让学生热爱文言文。终于在不断的尝试中，我创造了一种高效的学习文言文的方法，被学生戏称为“张氏糖葫芦学习法”。我比较喜欢吃糖葫芦，为何不把文言文中的字词比作糖葫芦呢？我就大胆尝试着运用一种全新的教学法来上课了，我首先把重点字词写在黑板上，字词后面还多了一道横线，每一段的字词专门用一种符号表示，让学生在短时间里记忆，在他们记忆的过程中，我随时喊学生到前面来“吃糖葫芦”，那一节课学生的兴趣很高，一下课就高兴地对我说：“老师，我们可喜欢您的文言文课了，也很喜欢‘糖葫芦，这节课我们‘吃得饱饱的。”我听后很高兴，也更加坚定了我的创新教学。就这样学生很高效又很有兴趣地掌握了重点字词，重点字词一串就成了句子的翻译。黑板上的字词一连就加强了学生的背诵。

记得有一次写作文——“我最喜欢的一节语文课”，大部分同学都写了文言文课，让我感到很吃惊，也很欣慰。有的同学写道：“张老师有一套独特的教学方法‘张氏糖葫芦法。每到文言文课时，她总是让我们‘吃得饱饱的，消化得好好的。每到她的课上，我们总是既开心快乐，又能学到很多知识，真让我们感到受益匪浅。”这是学生对我的肯定，我也为有这样的效果感到高兴。

2017年十月份，我有幸去龙口市参加了语文新教材的培训，现场听了专家的讲解与报告，真是如遇春风，受益匪浅。给我留下深刻印象的是曹县的一位老师对于文言文教学的改革，她以分组教学的方式，每个小组有六人，分别是一到六号，每两位同学组成对子，课堂上互查互助，不放过任何一个学习死角，学习小组之间进行评比。这样的学习大大地带动了学生学习的积极性。这种方法和我的“糖葫芦”有相通之处，也有值得我学习的地方。从龙口回来后，我进一步改进了我的教法，原先是一个大班的“大糖葫芦”，现在各个小组都有自己名字的“品牌糖葫芦”，课堂参与度达到了从未有过的高度。表现好的学生进行奖励，不好的小组会进行相应的“惩罚”。这两年我又进行了改革，原先只是展现在黑板上的“糖葫芦”，现在每个同学都有了自己的“糖葫芦本”，学生学习起来更加得心应手，心情愉快。

在文言文教学上，我愿意做学生的引路人，愿意做文言文教学的开拓者，只要学生喜欢，我就觉得这个小小的创意是值得的。好的教育就是一位爱探索的校长领着一群爱探索的老师带着一群好学的学生，去知识的海洋里遨游。感谢育才，给了我成长的沃土;感谢学生，给了我教学的动力和源泉。

关于文言文教学，路曼曼其修远兮。所幸，我找到了其中一点，让学生品尝了文言文这支“糖葫芦”的美味，对于我，对于学生，都是幸福至极。持一份定力，做最好的自己。只要用力呼吸，相信就會看到奇迹。