“微课”应用于高中语文教学的价值探寻

摘要：信息技术是新时代教育的发展趋势，科技与教育的深度融合，有效满足了学生的学习需求，语文课程，内容复杂，对学生要求高，语文教师应积极转变教学观念，“微课”作为信息教学的一种形式，可以大大提高教学效果，有效实现教学目标。

关键词：微课;高中语文;教学价值

在信息时代，各行各业的管理和发展都与信息技术密切相关，“微课”教学作为新时期的一种新的教学模式，打破了该模式在使用过程中存在的教学时间长、教学主体混乱的现象。在高中语文教学中，大多数语文教师对“微课”教学价值认识不足，导致“微课”教学很少在课堂教学中使用，不利于提高课堂教学的效率。

1“微课”教学的优势和特点

1.1教学时间短

“微课”的关键词就是"微"，它的核心内容就在这里，"微"主要是指教学时间短、教学内容简洁、目标明确，“微课”可以使汉语课堂有效而简短。

1.2教学内容少且集中

坦白地说，“微课”教学课程可以直接突出课程内容的主题，通常集中在一章的主要内容上，教学形式具有时间短、重点突出、主题清晰、内容简洁的特点，它能有效地突破教学中的困难。在传统的教学过程中，很多老师都是用粉笔和黑板来完成一节课的，这使得教学内容非常复杂，学生需要花费大量的时间和精力来巩固和加强，这种教学方法落后，课堂效率无法提高，然而，“微课”教学的应用却大不相同[1]。

2“微课”应用于高中语文教学的价值

2.1教学针对性强

高中语文具有知识点集中、内容少、复杂、分散等特点，学生在学习过程中要注意分散的内容，“微课”可以在這方面发挥作用，使教学过程呈现出高度的相关性，首先，“微课”的应用就是围绕一定的知识点开发一个直播课堂，既能明确课堂的关键内容，又能提高知识水平和教学效果。其次，教师可以使用“微课”，学生可以通过直接观看和确定课程的重点学到很多东西，此外，“微课”教学可以对学生进行各个层次的教育，并确定相应的教学内容和目标，从而达到因材施教的目的，使大多数数学学生都能因材施教。

2.2内容精辟生动

在高中语文教学过程中，“微课”还可以帮助教师拓展课堂，它不仅可以提高课堂效率，还可以帮助学生更好地理解和巩固自己的知识，这就需要教师充分利用“微课”，利用其准确而丰富的内容来实现这一目标，第一，“微课”教学内容准确、简洁，其基本目标是提高学生在有限时间内掌握某一知识点的能力，由于教学内容是固定的，教师在课堂上授课更加直观，大大提高了课堂的相关性。其次，“微课”可以让学生在有限的时间和精力高中习更多的知识，而不是到处寻找相关信息，从而增加他们的空闲时间。

2.3利于学生重复使用

首先，高中“微课”资源属于公共资源，学生和老师只要能上网就可以学习，有助于在许多网络平台上传播“微课”。其次，“微课”时间短，内容准确，有利于促进学生阅读，它不仅可以巩固知识，还可以帮助学生更好地理解知识、实践和考试，从而提高高中生的语文综合能力。

3微课的设计原则

3.1主体性原则

在高中语文教学中，语文“微课”的教学设计应遵循主体性原则，引导学生自主学习，培养和发展学生的思考和分析能力。

3.2完整性原则

语文教师在设计“微课”教学时，要保证教学内容的完整性，既能突出综合知识体系的构建，又能帮助学生形成良好的思维意识。此外，语文教师应根据实际教学情况设计和调整教学内容[2]。

4“微课”在高中语文教学中的应用策略

4.1“微课”导入语文课堂内容

通过“微课”教学，学生可以自主学习，从被动学习到主动学习，并与教师密切沟通，这种新的教学方法可以通过生动的教学视频减轻学生的学习压力和紧张感，为学生营造积极、快乐的学习氛围。由于高考的压力，高中生可以选择不同的课程，这可以为语文课程打下坚实的基础，学生也可以积极参与语文学习

4.2利用“微课”的优势，创造情境

教师可以利用“微课”来创建场景，充分利用语言场景的重要内容，“微课”内容结合了学生社区生活的真实情况，通过互动提高了学生的内心感受和情感体验，在语文教学中，教师可以播放与课堂内容相关的视频，帮助学生融入学习氛围，通过强调学生在学习中的主导地位，教师可以帮助学生理解汉语知识，通过播放视频，学生可以快速进入语文学习。

4.3微课能够突出课堂的教学重点

在语文课上，“微课”可以帮助学生理解知识的难点和重点，提高学生的思维和记忆能力，通过视频阅读，我们可以了解语文课的重点和难点，培养学生的逻辑思维能力，这不仅丰富了学生的知识，也开阔了学生的语文视野。例如在《雨巷》中，教师可以通过人物与文章主题的关系来帮助学生理解社会现象和时代的变化，通过交流和讨论，学生可以增加情感体验，对整体背景有深入的了解，“微课”的设计也要适应学生的学习情况和教学内容，不能过于铺张，否则会难以激发学生的学习兴趣，反而会浪费学习资源和课堂时间。

4.4通过“微课”引导学生思维

“微课”可以在有限的时间和空间里储存无限的想象力，“微课”教学可以开阔学生的视野。通过播放与教学内容相关的微课教学视频，可以激发学生在观看“微课”时的想象思维，分析视频中人物的思维情节，形成对问题的看法。在这个过程中，通过小组讨论，可以扩大学生之间情感交流的范围，分散学生的思维能力，从不同的角度、角度和层次进行不同层次的分析，使学生相互补充，提高语文学习水平[3]。

结束语

在高中语文教学中充分利用“微课”教学具有重要的意义，这种方法不仅可以帮助学生更好地学习、巩固和修改相关知识和内容，而且可以有效地缓解教师在课堂教学中的压力。这种“微课”教学充分体现了中国教育与时俱进的发展与进步，教师必须根据学生的实际情况选择视频制作的内容，只有这样，才能充分发挥“微课”的作用，在一定程度上提高学生的学习能力和积极性。

参考文献：

[1]纪亚妹. 谈谈微课在高中语文复习时的实践应用[J]. 中学课程辅导（教学研究），2021（4）：48.

[2]安彩莲. 基于微课的高中语文名著阅读教学探究[J]. 课外语文（下），2021（3）：91-92.

[3]孟继荣. 微写作在高中语文课堂中的应用与研究[J]. 学周刊，2021（7）：66-67.

作者简介：袁媛，女，汉族，安徽省淮南市，本科，高中语文教师