新形势下高职学校开展生命教育路径新探

武丽丽

摘 要：生命教育是高校思想政治教育中不可或缺的一部分，是新形势下高职院校迫在眉睫的现实需要，是高校思想政治教育亟待攻克的现实课题。结合目前高职学校生命教育现状分析，本文认为从以下五方面入手，对高职学校开展生命教育路径进行新探：高站位布局，建立利于高职学生健康成长的加油站;高层次要求，运用好社会性公共事件机遇的孵化器;高效率发力，创建高校生命教育资源整合的练兵场;高质量推动，构建多方联动机制健全完善的动车组;高标准要求，建立长效生命教育监管机制的保险箱。

关键词：新形势;高职;生命教育;路径新探

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.32.076

1 新形势下高职学校开展生命教育的重要意义

1.1 高校思想政治教育的内在要求

生命教育是高校思想政治教育的首要一环，高校开展思想政治教育是为了使高校学生树立正确的三观，首先得保证教育受众群体的存在，它是开展其他一系列活动的基础，因此对于受众群体得将生命教育就摆在的至关重要的位置。而高校教师队伍的主要工作职责是育人，是帮助引导高校学生形成树立与社会主义建设相适应的人生价值观。加强学生的生命教育，让学生在人生的成长道路上养成正确的观念是辅导员工作职责的必然要求，是高校辅导员本职工作任务所在。

1.2 有利于推动高职学生的健康成长

高校开展生命教育，能够在提高学生自我情绪调节方面起到一定的积极作用，使当代大学生正确的对待学习和生活，對生命和人生充满积极兴趣，引导他们正确了解生命、认识生命、呵护生命。教会学生如何对待生命，对于生命逐渐形成一个正确的观念。很大程度上降低学生的自杀行为，真正提高大学生生命质量。

1.3 新形势带来的新机遇与挑战要求

社会性公共事件的发生为高职学生生命教育带来了新的机遇和挑战。疫情让高职学生第一次身处社会突发公共事件中，也将大家带到了对于社会性大事件的讨论和关注中。如何运用好此次疫情，对当代高职学生对于生命教育深思是一个难得的课题。

2 新形势下高职学校开展生命教育的现状分析

2.1 新形势下高职学校开展生命教育存在问题

2.1.1 高职学生生命认知水平较低

辅导员工作中发现，当下学生存在人生目标不够明确，不清晰自己的人生目标，甚至被现实冲击着自身想法。对身边的事比较漠然，心理承受能力较差，不能正确面对生活中遇到的困难和挫折，容易低迷、孤单，找不到处理问题的出口，难以解决时会出现自杀情形，对生命比较茫然，自我意识较强，个别认同自杀现象，生命意识淡薄。

2.1.2 高职学校生命教育力度不够

当代高职学校生命教育理论教学及实践教学不足以匹配，重要性不足以保证。目前高校生命教育只作为思想政治教育的部分而被开展，或者是新媒体宣传及学术讲座开展，还没有建立专门性、体系性、综合性的学科而开展。这也反映出高职学生生命教育目前处于流于形式的状态，没有真正落到实处。同时生命教育冗长而效果不佳，保障措施不到位，停留在宣传教育阶段等还普遍存在，无法有效达到生命教育的目的。

2.1.3 生命教育师资力量匹配不足

高校生命教育开展需要相对应的师资力量匹配，这就要求有专业素质过硬、心理水平过硬、能力过硬的师资队伍。然后目前的高职院校生命教育师资队伍仅有数量较为不匹配的心理学工人员以及日常事务繁杂的辅导员队伍。思政教师涉及生命教育的专职老师几乎没有。这些现实情况直接导致学生没办法接收到系统而深入的生命教育，无法保证生命教育的针对性、时效性、长久性。

2.2 新形势下高职学校开展生命教育存在问题的成因

2.2.1 学生生命自我教育水平较低

高职学生普遍基础知识不扎实，自认为学习水平较差，自信心较弱。对于未来的生命目标比较迷茫，对于生活的意义也不甚了解，只关于当下的眼前的需求，对于社会发展、国家发展使命感较弱，轻视学业，享受生活的现象较多，加之学校对于这方面的引导较少，主要以安全教育、开展活动较多，但是根本上并没有从高职学生本身出发，多形式多角度教育学生生活的意义在于何处，因此学生本身主动意识淡薄，导致高职学生对于自身的生命自我教育水平较低。

2.2.2 家庭生命教育的方式欠缺

在与学生的谈心谈话中，发现绝大分同学性格、行为方式受原生家庭影响，都说家庭是学生的第一个教育场所，家长对于学生的影响潜移默化，高职学生大多来自农村，学生大部分自小被要求认真学习文化知识，出人头地，对于学生的身心健康方面就关注比较少;有的家庭过度溺爱孩子，以至于孩子自我意识极强，抗挫折能力较弱;另外部分家长教育方式有所偏失，认为学生进入学校就是教育学生是学校的事情，就对学生关注降低，这些因素都导致部分学生生命意识、生命观念不强。

2.2.3 高校生命教育功能性缺失

高校开展生命教育较少，偏重知识的灌输教导，开展的其他教育以安全教育为首，确保学生的生命安全。但是对于社会生活的关联性较少，以至于学生难以上升到个人与国家的使命关联。由于高校的范围局限使得学生接触社会较少，对于学生的社会生命教育机会较少。同时高校对于生命教育的系统性很少，也缺乏重视。

2.2.4 各方联动机制不匹配

高校生命教育缺乏应有的多方联动机制。生命教育的开展需要多方配合，需要来自社会、高校、家庭、学生本身各方的配合，多方联动，目前还未有成熟的系统匹配，直接影响到学生生命教育的目的。使高校难以聚合生命教育的社会合力，抑制了生命教育的实效性。需要统筹谋划、强化协作，需要多方联动、全员参与。