践行宜人教育激发教育活力

张瑞旸

◆摘  要：为深入贯彻党的十九届四中全会和全国教育大会精神，认真落实全国基础教育工作会议部署要求，全面提高基础教育质量，办好人民满意的教育，教育部等八部门联合印发了《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》，要求进一步强化学校文化引领作用，坚持社会主义核心价值观，大力构建积极向上、奋发有为、团结和谐、富有特色的校园文化，以此凝集广大师生的价值追求和共同愿景。作为一名班主任教师，笔者就自己班级管理介绍自己对激发和增进教育活力的认识和实践。

◆关键词：生动;和谐;和美

1.班级管理

著名教育家苏霍姆林斯基说：“在我们教育集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。”自我教育对个体学生的发展至关重要，只有每一个个体发展好了，全班才能好。结合学校对高一学生进行生涯规划的讲座和霍兰德职业测试，高一学生能尽早根据高校的要求、生涯就业以及自身特长、兴趣爱好来选择自己的职业。笔者鼓励学生在高一多参加校内外活动，在活动中认识自我、发现不足，培养高一学生全面认识自我和树立正确的职业目标及科学规划未来的能力，学生在多种活动中找到奋斗的方向，增强学生学习的内驱力，为三年更好地适应社会的发展打下坚实的基础，从而引领学生走向和美的人生。

2.“我自信，我能行”

作为班主任，利用一切机会鼓励班级孩子走出去。一年一度的学生会、团委招新工作开始了，笔者利用晨会课向班级同学讲解各个职务的职责，鼓励班级孩子积极参加，全班44位同学，有21名同學报名竞选工作。笔者作为班主任，帮他们一一修改竞选稿，经过激烈的角逐，18名同学获胜，参与到学生会、团委工作，在各自不同的岗位上做力所能及的事情。一个学生被认可，不仅仅是他（她）的学业成绩，而且还看其综合素质表现。在学习之余，多方面锻炼自己，让自己看到了自我价值的存在，高中生活也增添了一抹亮丽的色彩。校运动会上，班级学生踊跃参加，集体荣誉感很强。信心对一个人来说很重要，就像催化剂一样，将人的一切潜能都调动起来。“好孩子都是被夸大的”不无道理，教育学家认为：孩子有没有自信心和教师及父母的教育关系密切。要培养孩子的自信心，需要教师对孩子多激励，多鼓励，使孩子树立起一个积极的心态和有潜力可控的概念，遇到困难时说：“你行，你一定能行”。孩子渴望得到同学的赏识，渴望师长重视， 这无可厚非，甚至可以说是自我价值得到认可的一种方式。自信的孩子无论是在班级活动上，还是学习上，都会以一种“我能行”的态度去战胜学习上的拦路虎。

3.发掘闪光点，形成班活力

十个手指都不一样长，更何况一个班级几十个孩子，来自不同的家庭，每个孩子都不一样。通过家访，笔者可以大致了解到孩子的情况。经过一段时间的相处，家长、老师也处得很默契。上届学生家长咨询孩子的职业规划，“有件事需要向您咨询一下。有朋友建议让孩子学习电视编导专业，我了解了一下情况，该专业将来主要从事各类广播影视节目的编辑和导演，就业面尚可。而且文化课的录取线比正常分数线会低不少。给孩子看了一下专业的介绍和前景，她自己也感觉比较有兴趣。我简单分析了一下利弊，对孩子来说，好处是能突出她在文科尤其是文字驾驭能力的优势，此外可以适度规避她在等级考不理想方面的不利因素，有机会以相对低的分数考一所较为理想的学校。据了解，去年同济编导专业文化课520分加专业课230分即可进入，华师大类似。而且她自己对这个方向有兴趣。  同样，面临的困难是，在后续半年多时间要面临两线作战，既要拼文化课，又要拼专业课，压力挑战挺大，时间可能不够用，还有暑期本来报了数学和英语的课外辅导班，时间可能更为紧张了。我想再征询一下您的意见。您对孩子很了解，又是她的语文老师，您对走这条路不知有什么建议或看法呢？ 期待您的建议，多谢啦！”家长的信任让笔者觉得为人师的责任，结合孩子的情况，笔者跟家长分析了利弊，孩子在区市甚至国家级作文比赛获得过一等奖的殊荣，而且在学校的文艺汇演上，无论是唱歌还是戏剧表演上，孩子表现很不错，鼓励孩子报考编导专业。家长采纳了笔者的建议，经过一年的刻苦拼搏，孩子考进了同济大学的编导专业，圆了名校梦，而且专业也是自己喜欢的。无论是在学业上还是在别的方面，只要是表现突出的，笔者都会不吝一切表扬的机会，扬先进、树榜样，“榜样的力量是无穷的”这样班级就形成一种你追我赶的竞技状态。

4.班级量化 考核，同学奖惩分明

为了更好地进行班级管理，班级考核内容由文明礼仪、遵纪守法、爱劳动讲卫生、日常学习、集体活动五大项目组成。每天都有专门班干部进行管理，每周班干部利用晨会课小结，并通报扣分和加分情况。一周扣分比较严重的同学，根据惩罚要求，需要表演节目，相较于打扫卫生，表演节目要求更高，上台表演节目让人更难为情，这样既能让同学们欢快十分钟，又能让违规的同学长记性，坚决不要上台表演，一些能改正的陋习也会剔除。管理最终的目的是提升每个孩子学习的竞争力，期中或期末考试后，为了奖励八门总分优异和进步最大的10位同学，允许这10位同学自己挑选座位，作为精神鼓励！其余同学按照身高和学科互补的原则进行座位编排。量化考核采用积分制，达到一定分数后，学期末用相应积分兑换现金，同学们觉得很不错，既是一份殊荣，又可以兑换现金，何乐而不为呢？

5.明确目标 力争实现

一个人要知道该做什么，更应该知道不该做什么。知道该做什么是知行，知道不该做什么是知止。“知行”是航标，前行的目标;“知止”是踩脚一刹车，缓一缓，停一停;总结一下，反思一下，沉淀一下，然后再进行升级和升华。知道不该做什么的目的不是停下来就此打住，而是总结经验，吸取教训，调整思路，明确知道该做什么，然后认清方向继续前进。期中、期末大考后，笔者都会让班级同学写反思以及制定下一阶段的目标。

教育的活力最重要的是学生活起来，由被动的“要我学“变成主动的”我要学“，那么学生的内驱力就起到作用。