高中美术教育审美价值的实现路径

◆摘  要：随着社会的进步，人们的生活观念和审美能力也在不断提升，在高中美术教学中实施美育的教学策略，有利于学生在日常生活中感受到身边的美好，也有助于学生利用美术工具的辅助将生活中的美进行记录。因此在教学过程中国充分发挥美术教育的审美价值是当下每一位高中美术教师必须面临的重要课题。

◆关键词：高中;美术;审美价值

在美术学科进行新课程改革的背景下，要求教师不仅要教授美术理论知识和相关技能，还要有意识地培养学生的综合能力，在美术学科特殊性的指导下，培养学生的审美能力。以提高学生的审美价值为前提进行美术教学设计，不仅可以激发学生对高中美术的好奇心，还能培养学生的创作能力和综合文化素养，进而对学生今后的生活和学习产生深远的影响。因此本文分析了高中审美价值在美术教育中的重要性，得出在美术教学中何种教学模式可以有效实现审美价值教育。

1审美价值在高中美术教学中的重要性

1.1提高学习能力，增强综合素养

随着社会的不断更新，社会发展所需要的的人才也在不断更新，社会发展对学校教育中学生基础知识和技能水平的要求在不断变化的同时也越来越高。对于高中美术科目的教学，教育部提出不仅要求学生拥有良好的美术基础知识和技巧，还要求教师在教学过程中注重对学生综合素养的培养。因此教师为了响应教育部的要求，为了促进全体学生的全方位发展，要提高对审美价值教学的重要性认识。在美术教学过程中响应教育部美育的教学理念，通过提高学生的审美水平，使学生在美术学习中对美有独特的见解，在提高学生的学习能力和学习兴趣的基础之上，加强学生对美术科目中基础理论知识和美术的基本技能运用，适应社会发展中对人才的要求。

1.2激发兴趣，培养学科情感

由于高中生需要面对高考的压力，很多学生会认为美术教育不重要，甚至有些学生会产生抵触的心理，因此在高中美术教育中提高学生的审美价值十分重要，教师应在美术课堂中采取趣味教学的方法，提高美术学科的趣味，使学生通过实践活动感受到生活中的美，并对自己所发现的周围事物的美进行赏析和评价。教师通过增强美术课堂的趣味性，增加学生对美术学科的情感体验，在此前提下使教师的课堂效果发生质的转变，使学生的学习效率翻一番。

1.3发现周围的美好，树立健康的生活态度

在对美术学科进行改革的指导下，教师在进行美术课堂教学过程中，不仅要将对学生美术基础知识的理解和对美术表现技巧的掌握以及美术学习方法的形成，主要还要求教师要引导学生在实际生活中能够利用美术知识进行实际问题的解决，帮助学生在日常生活中保持积极健康的生活态度，同时这也是美术学科与其他学科的不同之处。教师对学生的审美能力进行有意识地培养，可以将美术的抽象知识与学生的实际生活进行联系和融合，帮助学生在日常生活中形成观察生活的能力，换一种心态发现身边事物的美好。教师除了可以擦亮学生发现美的眼睛，还要培养学生通过对生活中的美进行改造、创造生活中的美，从而树立乐观的生活态度和学习态度。

2实现审美价值教育的措施

2.1统筹规划高中美术教育课程体系

无论是从社会、学校还是教师方面，都需要对高中的美术教学形成正确的认知，意识到审美价值教育对学生成长发展的重要性，通过各方面的努力形成教育合力，对现有的高中美术课程体系进行优化和改进，增加美术教学中的美术鉴赏等课程，这样才能在使学生掌握美术基础知识的前提下，形成良好的美術鉴赏和分析能力。同时教师还需要学习其他教师或学校中优秀的美术课堂教学经验，并结合自己班级中学生的特点进行改造用于教学实践。在对美术教育课程体系进行优化的前提下，将更多的美学和艺术批判等内容融入到日常的课堂中，拓宽学生的思维和视野，使学生对于古今中外的美术作品都可以进行独有的评价和鉴赏。此外国家和学校还需要对教师的审美价值教育进行监督、抽查和考核，确保在完成高中美术新课标的要求下达到既定的目标，避免重形式轻内容和行动的审美价值教学。

2.2优化美术教师队伍

为了使高中审美价值教育得到有效的实施，需要对高中美术的教师队伍进行优化，提高教师的整体素质和教育教学技能。因此教师要结合社会发展的变化，强化美术教师的队伍建设，不仅要引入专业能力较强的美术教师，还需要促进现有美术教师史学、艺术学科等能力的培养，组织教师再学习和培训，鼓励教师到企业中进行锻炼，积极参加各种美术交流等活动，通过多种形式提高教师自身的审美素养。只有教师拥有良好的审美素养，才能在美术教学中对教材中的内容进行创新和开发，实现审美价值的教育。

2.3更新教学内容

高中的美术教学对于学生来说不光是一门技能，更是也是一门艺术，我国的美术教学经历了悠久的历史，其中有很多优秀的题材和美术作品，因此教师在实施审美价值的教育时，不必仅仅局限于高中的美术教材，要更新教学内容，引入多元化的美术内容，如古典主义、现实主义等作品，拓宽学生的美术视野和知识，提高自身的审美能力。其次教师还要创新教学方法，在多媒体技术普及之前，教师只能根据自己的认知水平和通过语言描述的形式向学生讲述自己的所见，但是这种情况下学生很难与教师产生共鸣。随着后来多媒体技术的普及，教师可以通过多媒体将自己所想表达的知识内容以音乐、图片、视频等形式呈现出来，或者组织学生进行小组讨论、情境教学等方式，使学生形成良好的审美能力，进而提高学生的审美水平和人文素养。

3结束语

综上所述，在高中美术教育中实施审美价值的教学不是一蹴而就的，是需要经过长期的锻炼和教学，需要充分发挥国家、学校和教师等各方面的力量，对于高中的美术教学目标和要求进行规划和创新，确保学生在对美术产生兴趣的前提下，掌握良好的知识和技能，从而促进学生审美能力的发展和美术素质的提高，提升学生的审美和价值判断能力。

参考文献

[1]李曼.浅析实现高中美术教育审美价值的有效路径[C]//2020年南国博览学术研讨会论文集（一）.2020.

[2]王楚芳.高中美术课中审美价值教育的有效路径[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（9）：61-61.

作者简介

刘艳荣（1980.11-），女，汉族，湖北钟祥，大学本科，中一美术教育，武汉市关山中学。