乡土艺术资源在美术教学中的应用

张艳春

◆摘  要：美术教学在新教育理念不断发展的背景下越来越受到各个学校的重视。美术作为推动学生全面发展的重要学科，对学生的优秀文化素养的提高产生着重要的作用。乡土艺术资源是进行美术教学的重要模式，特别对于小学生来说，通过乡土艺术资源教学有利于提高学生的学习兴趣，激发学生在进行绘画时的创新能力，最终提高学生个人能力。为了让乡土艺术资源在美术教学中得到最大作用的发挥，本文对于乡土艺术资源在美术教学中的应用进行了分析。

◆关键词：乡土艺术资源;美术教学;应用策略

通过乡土艺术资源进行美术教学能够很好的为学生提供广泛的学习内容。学生可以利用更多的乡土实践加强对美术知识的理解，开拓学生的思维。另外，乡土的文化气息能够很好的激发学生热爱家乡的情怀，更好的学习到家乡的文化，对于乡土的美术文化进行更好传承，促进学生在更好的环境中进行美术学习和成长。教师在这一过程中要做好引导作用，通过启发的方式给学生更多主动思考空间，让学生在课堂中获得主动参与性，提高学生的学习热情。

一、利用多媒体传播乡土文化

现代教育技术在小学教学中得到了充分的运用，美术教学也可以对此技术进行适当的利用，让学生在有限的空间内通过多媒体学习到的东西更加广泛。在视觉和听觉方面为学生营造更好的艺术氛围。运用多媒体能够让乡土艺术资源更好的傳播，学生也得以学习到更多的绘画和文化知识。将乡土艺术资源与美术教学相结合，有利于更好的提高学生课上学习的效率，促进学生的学习注意力更加的集中。

例如，在进行二年级上册“巧手小厨师”的课堂教学时，教师就可以在课堂的最开始通过多媒体的方式吸引学生的学习兴趣。在课前教师可以通过网络寻找一些有趣的生活做饭小视频，这些小视频语言与当地的特色美食相结合，给学生展现一些熟悉并且经典的美食。这样学生在一边观看视频时，就能够对于本节课的内容有更好的兴趣，有利于更好的吸引学生的注意力。接下来，教师就可以让学生进行自我操作了，利用准备好的彩泥进行食物的制作，根据所看的图片很好的发挥自己的创造力，进行团、压、按等等。这样学生能够更好的投入到美术创作当中。不难发现，学生所创作的食物很好的与当地的美食特色结合起来，蕴含着一定的地方特色。这也就达到了运用乡土艺术资源对学生进行美术教学的效果。

二、增加实践活动走入自然环境当中

充分的实践活动能够把学生代入到特定的情境中去，让学生在自己的真实感受中学习到美术知识，并且更好的走入到当地的自然环境中，感受乡土气息。教师在日常的美术教学活动中，要经常组织学生进行接触自然的活动，为学生创造更好的绘画氛围，通过写生的模式让学生更有创新性的灵感。

例如，在进行二年级下册“天然的文理”教学时，教师就可以带领学生走入到学校附近的自然中去。根据乡土资源的特色，教师可以组织学生进行树叶的采集。在一定范围的自然环境下让学生挑选出自己喜欢的树叶，观察它的不同纹理。在学生进行观察和采集的同时，教师可以为学生普及一些地理知识，从气候等方面告诉学生本地为什么生长这些树木。这样的过程有利于很好的激发起学生的好奇心，提高学生的参与活动的兴趣。采集完树叶之后，教师就可以指导学生进行美术作品的造成了，引导学生通过树叶创造出美丽的作品来，可以加入自己的想像，让自己的作品更加的生动。最后，为了更好的提高学生的积极性，教师可以对于学生的作品进行一定的评价，对于有创造力的作品进行表扬，鼓励让学生根据其他同学的作品与自己的作品相对比，对自己的作品进行一定的修正，促进学生思维的开拓。同时这种方法充分利用了乡土艺术资源，有利于让学生的创作思路打开，提高学生的美术修养。

三、利用家乡传统节日资源教学

传统的节日在不同的地方领域可以有不同的庆祝方式。中华文化博大精深，教师要更好的利用家乡的节日资源对学生进行美术教学。让学生在进行绘画学习时也能够收货到有关传统节日的知识，充分的利用地方乡土艺术资源，扩大学生的知识广度，给学生提供更好的学习方式。教师要对学生进行适当的引导，给学生更多自主发挥的空间，提高学生绘画的主动性。

例如，在进行三年级下册“快乐的节日”教学时，教师就可以通过问题引导的方式把学生代入到特定的节日当中，促进学生进行思考。以春节为例子，教师可以这样提问：“小朋友们，你们知道我们中国最隆重的节日是什么吗？”学生很容易回答出来春节。这时，教师可以继续追问：“那么，你知道在春节来临时，我们是怎样庆祝的吗？”学生根据老师的问题很容易在自己的大脑中进行一定的思考，回忆在春节时自己家里的各种活动等。这一过程就是学生在思考的过程。教师要鼓励学生进行表达，把自己所想的表达出来才更有利于学生打开思路，描述一些当地特色的春节庆祝方式。当学生进行分享后，教师就可以让学生完成一幅“我眼里的春节”作品。让学生通过多种颜色的画笔画出自己所期待的春节模式，达到很好的绘画效果。这样很好的利用了乡土艺术资源对学生进行了美术教学，有利于提高学生的审美，促进学生对于绘画的兴趣得到很好提高。

四、结束语

总而言之，教师要利用好充分的乡土艺术资源，挖掘更多的教学素材，让学生在一个良好的绘画氛围下获得美术的学习。为了更好的引导学生，教师要对学生进行引导，增加与学生的眼神和语言交流，在必要的情况下给学生给予肯定，促进学生的绘画积极性的提高。在进行美术教学时，教师要结合文化知识对学生进行知识普及，促进学生更加全面的发展。给学生更多的自主想像的机会，让学生通过动脑思考进行绘画形式的创新，提高学生的美术素养。

参考文献

[1]刘鑫鑫.小学美术教育创新思维能力的培养[J].青少年日记（教育教学研究）. 2019 （01）.

[2]于聪.探究小学美术教育中的色彩教学[J].天天爱科学（教学研究）. 2019 （10）.