征途漫漫 唯有奋斗

班会背景

今年是中国共产党成立100周年，“红船精神”作为中国共产党的革命精神之源，具有重要的育人价值，其灵魂是发扬“坚定理想、百折不挠”的奋斗精神。小学五年级学生正处在世界观、人生观、价值观形成的起步阶段，培养并继承红色基因尤为重要。笔者通过问卷调查，发现很多学生缺乏奋斗意识，因此，笔者以“红船精神”为导引，将党史学习教育与青少年学生德育教育结合起来，通过主题班會的形式引导学生学党史、用党史，培养“坚定理想、百折不挠”的奋斗精神。

班会目标

1.认知目标：帮助学生们正确认识和理解奋斗的价值和意义。

2.情感目标：通过生动、立体的故事串联，过程中的问题式启发和互动式交流，引导学生们以史鉴今，反思自己的学习与生活，激发奋斗的情感态度。

3.行为目标：引导学生将国家富强的使命与个人成长的需要结合起来，将奋斗精神融入日常的学习和生活中，面对困难不畏惧，面对挫折不放弃，坚定自己的理想、信念不动摇，懂得通过不懈的奋斗创造美好生活。

活动准备

1.教师准备：拟定访谈提纲，开展课前调查;制作活动任务单，梳理学生反馈，指导学生收集人物故事;制作授课课件;收集视频素材《少年》《中国共产党百年述职报告》等。

2.学生准备：课前，教师将本班学生分组，每个小组负责收集中国共产党百年发展历程中不同时期的奋斗者故事，确定一位典型人物，组员分工，进行该人物的资料收集和故事分享。

实施过程

环节一 案例导入，引出主题

神秘的来信——坚持还是放弃？“我在幼儿园大班的时候就开始学习钢琴，刚开始是妈妈让我学，慢慢地我也渐渐喜欢上了，我曾经看过郎朗的现场表演，我非常羡慕，希望也能成为他这样的钢琴家。可是，升入五年级以后，我的作业好多，完成作业后，我都没什么时间练琴了，而且练琴很枯燥，我也想和我的小伙伴出去玩，聊聊天，打打游戏，而且现在学得也越来越难，我想放弃了。老师，我到底该怎么选择呢？我应该坚持还是放弃呢？”

1.提问，引起共鸣：大家是否也遇到过和这位同学类似的困扰？

大部分学生表示遇到过类似的困扰，教师顺势出示课前问卷调查结果，结果显示班级44名同学都曾给自己设立过目标，有78%的同学目前还坚持着，22%的同学因为中途遇到各种各样的困难选择了放弃。

2.辩论，启发思考：面对这些困难时，你们都有着怎样的心理挣扎？

学生的发言形成两种集中观点，观点一：不能放弃，不能半途而废;观点二：可以放弃，没时间练习了，我将来也不会从事这个职业，放弃是迟早的事。

【设计意图】一是通过创设贴近学生生活实际的情境，激发学生参与学习的热情;二是引出班会主题;三是通过教师追问，引发共鸣。

环节二 “幸福都是奋斗出来的”——回顾和分享党史，启发认知，激发情感

1.过渡：这不仅仅是我们大家的困惑，在人的一生中每个人都会遇到困难，不同的人会做出不同的选择，结局也大不相同。

2.导入党史：大家都知道今年是中国共产党建党100周年，学校也举行了很多庆祝活动，你们知道我们党的诞生、发展和壮大面临过哪些困难吗？

3.影片回顾，激起学生直观感受：播放视频短片《中国共产党百年述职报告》。

4.引出奋斗主题：在艰难困苦面前，我们党选择了什么？

生：选择了坚持奋斗，与困难作斗争，不放弃，打败困难。

教师板书：奋斗

追问：什么是奋斗？

释疑：新华字典释义：“奋斗”是为达到一定目的而努力干。我们党面对艰难困苦、千难万险，没有放弃为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心，才有了新中国的成立，有了我们今天的幸福生活。

【设计意图】 一是了解中国共产党的百年发展历程;二是引领学生思考在艰难困苦、千难万险面前，中国共产党的选择是什么？我们今天的幸福都是从哪儿来的？引导学生初步感悟“幸福都是奋斗出来的”。

5.分组故事分享，加深党史认识和产生情感共鸣

（1）第一组：开天辟地（革命时期，1921.7—1949.10）

陈延年故事分享。

递进式提问：大家对故事的想法？觉得他这样牺牲自己年轻的生命值得吗？为什么他不惧身体的折磨、不惧牺牲？像陈延年一样的革命先烈，你们还找到了谁？

师小结：正如大家所说，在枪林弹雨的革命年代，正是有了陈延年、李大钊、方志敏、夏明翰等无数革命先烈的舍生忘死，才有了新中国的建立。

（2）第二组：改天换地（社会主义革命和新中国建设时期，1949.10—1978.12）

邓稼先故事分享。

递进式提问：在原子弹和氢弹的研制中，邓稼先爷爷遇到了什么困难？他的困难容易跨越吗？如果我们遇到这样的困难，会怎么做？

师小结：在曾经那个一穷二白的建设时期，正是这些科学家和广大研制人员自力更生、发愤图强，无私奉献、勇于攀登，才有了我们国家在原子弹、导弹和人造地球卫星等尖端技术上的突破，奠定了我国在国际舞台上的重要地位。

（3）第三组：翻天覆地（改革开放后，1978.12—至今）

袁隆平故事分享。

递进式提问：袁隆平院士的研究之路是一帆风顺的吗？他都遇到了什么困难？面对这些困难，他退缩了吗？他为什么能这样做？

师小结：正是袁爷爷和他的团队忘我奋斗，中国的超级稻亩产才能取得“遥遥领先全世界”的成就。还有罗阳、陈薇、张桂梅等一大批最美奋斗者，扑下身子埋头苦干实干，才书写了我们国家不同领域的非凡业绩。

（4）总结奋斗的内涵

生：奋斗是艰辛的，奋斗是长期的，奋斗是曲折的，要奋斗就会有牺牲。

教师根据学生的回答，提炼关键词并板书：坚定理想、百折不挠。

【设计意图】一是通过故事分享这种易于充分调动学生能动性的方式，自然过渡到党史知识的学习;二是通过小组合作学习，充分發挥学生学习的主动性，通过奋斗者故事的收集，感受奋斗的意义和价值;三是通过递进式追问，引发学生深度思考，给学生一种启发和感动，在和人物的共情中，感悟人物身上所蕴含的品质和精神，从而深刻理解奋斗精神的意义和内涵。

环节三 “用奋斗创造美好生活”——引发学生反思，指导行为取向

1.反思式提问：我们现在幸福美好的生活是一代又一代人奋斗出来的。那么，生在新时代、长在新时代的我们，应该做些什么？

【设计意图】通过教师的追问，引领学生由远及近地反思自身：想成为什么样的人，应不应该奋斗，如何奋斗……在价值思辨中，形成“用奋斗创造美好生活”的情感态度和价值选择。

2.现场活动——“我想对你说……”：学生书写回信，教师随机指派几名学生讲述自己回信的内容，从而对班会主题进行回应。

学生在回信中，将自己日常学习中有效的学习方法，比如如何进行有效的时间管理、如何制定学习计划等，进行分享;同时，引用课上和课下收集的最美奋斗者的故事鼓励来信的同学。

【设计意图】一是用回信这种方式，呼应导入的设计，有始有终;二是系统地总结和呈现学生们在本次班会课的收获，并进一步指导学生的行为取向：无论是伟大事业的成就还是个人目标的成就，在实现的道路上都会遇到各种各样的困难，都需要坚定理想、不懈奋斗;三是学生在回信中，主动分享有效的学习方法，并引用最美奋斗者故事，鼓励来信者，他们在回信中，再一次明晰了自身奋斗的路径。

班会总结及延展活动

对于奋斗，今天之后，大家可能有了更加深刻的认识，学习之路上的各种不易，对我们漫漫人生之路而言，是微不足道的。今后我们还会遇到更多的困难和挫折，大家只有坚定自己的理想，艰苦奋斗、不懈奋斗，才能不负青春、无愧时代。

在班级开展“我是小小守船人，红船再出发”活动。活动共分三个部分：

1.“我的小小目标”

本次班会后，带领学生填写奋斗卡，然后将其粘贴在班级文化展示板上。奋斗卡包含学习榜样、人生目标、学期目标、为实现目标我会怎么做等内容。

2.“我的计划我做主”

制作个人打卡记录表，激励自己阶段小目标的达成。这个不断战胜自己的过程就是奋斗。

3.“我的奋斗”

班级内以周或月为单位召开感受分享会。

【设计意图】用这种充满仪式感的活动，鼓励学生铭记目标，用目标时刻引领和激励自己不断坚持，为每一个目标奋斗，形成行动自觉。

刘敏慧   北京市通州区教师研修中心德育研修员，德育高级教师。