基于思想政治教育的工程测量技术专业课程设计与实践

史国庆

摘  要 为了培养德技并修的工程测量技术人员，从教育教学的主阵地着手，在课程设计上融入思想政治教育元素，使专业课程与思想政治课同向同行，形成协同效应。以工程测量技术专业课程地形测量为例，进行课程设计与实践，运用适合本专业学生学习特点和学习方式的理实一体化教学模式，开展线上线下混合式教学组织方式，在培养学生的专业知识与技能的同时，提升学生的职业素质和道德。

关键词 工程测量技术;思想政治教育;地形测量;课程设计;课程思政

中图分类号：G641    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）10-0088-03

Curriculum Design and Practice of Engineering Measurement Specialty based on Ideological and Political Education//SHI Guo-qing

Abstract In order to train engineering measurement technicians with both moral and technical skills， starting from the main position of education and teaching， incorporating ideological and political educa-tion elements into the curriculum design， so that professional coursesand ideological and political courses go in the same direction， for-ming a synergistic effect. Take the engineering surveying technology professional course Topographic Survey as an example to carry out curriculum design and practice， use the integrated teaching mode of theory and practice that suits the learning characteristics and learning methods of students of this major， and develop a hybrid online and offline teaching organization method. While cultivating students pro-fessional knowledge and skills， it also improves students professio-nal quality and ethics.

Key words engineering measurement; ideological education; topo-graphic survey; course design; ideological and political theories tea-ching in all courses

0  前言

2016年12月7—8日，習近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要把思想政治工作贯穿在教育教学全过程中，实现全程育人、全方位育人;要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。当代大学生的思想政治、道德素质教育不再仅仅由思政课程来承担，课程思政也承担着立德育人的重任。课程思政就是以课程为载体，形成全员、全过程、全课程、全方位育人，使专业课程与思想政治课程同向同行，实现树立正确的世界观、价值观、人生观，塑造高尚的职业道德的目标。

近几年，课程思政作为高校课程教育教学改革的一个主要方向已经开始实施。对于课程思政的实施目前处于起步时期，模式还不成熟，也没有积累足够的经验，难免会遭遇到种种问题、重重障碍[2]。在开展课程思政过程中一定要立足于地方特色、学校特色、专业特色，切忌照搬照抄。

1  专业培养目标

工程测量技术专业培养理想信念坚定、德技并修、德智体美劳全面发展，具有一定科学文化水平，具备良好的人文素养、职业道德和创新意识，具有精益求精的工匠精神、较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握测量专业知识和技术技能，面向工程技术与设计服务行业的工程测量人员职业群，能够从事控制测量、工程施工测量、工程变形监测、线路与桥隧测量、地下管线测量等岗位工作的复合型技术技能人才[3]。

2  课程教学目标

以地形测量课程为例，该课程是测绘类专业的一门专业基础课，在专业培养中占据十分重要的位置。之前的教学过程中只注重传授知识、训练技能，即让学生掌握地形图测绘的理论知识和实操技能，却忽略了培养一名合格的地图测绘员应具备的正确“三观”和职业操守。因此，在地形测量课程设计中以立德树人为基本，挖掘蕴含在专业知识中的思政元素，使专业教学与思政教育融合，实现全面育人的目标[4]。

2.1  思政育人目标

1）培养学生自主学习、终身学习的习惯;

2）培养学生职业道德和标准意识;

3）培养学生团队协作能力;

4）增强学生国家主权意识。

2.2  知识目标

1）掌握地形图的基础知识;

2）掌握地形图测量高程控制测量的方法与步骤;

3）理解地形图测量平面控制测量的方法与步骤;

4）掌握地形图测量碎步测量的方法与步骤;

5）掌握地形图绘制的方法与步骤;

6）掌握地形图测绘成果精度的评定方法与内容;

7）掌握数字地形图的应用方法。

2.3  技能目标

1）能熟练识读大比例尺地形图;

2）能完成地形图测量的高程控制测量;

3）能完成地形图测量的平面控制测量;

4）能完成地形图测量的碎步点数据采集;

5）能完成地形图的绘制;

6）能对地形图测绘成果的精度进行评定;

7）能合理使用数字地形图。

3  教学内容组织

如表1所示，本课程以大比例尺地形图测绘与应用项目为载体，将地形测量工作领域按照测量工作流程分解为地形图认知、控制测量、碎步测量、地形图绘制、地形图应用等五大典型工作任务，根据岗位群工作任务要求，确定学习目标及学习内容。

4  教学设计典型案例

4.1  教学内容

教学内容为地形图的类型。

4.2  课程教学目标

让学生对地形图有一个系统性的认识，通过对地形图的概念、类型和基本要素的学习，熟悉不同类型地形图的图示目的和图示内容，掌握地形图的基本要素。

4.3  思政育人目标

通过引入中国历朝历代疆域地图、中国新型冠状病毒肺炎疫情实时分布图等不同类型的地形图以及历朝历代赫赫有名的爱国将领和在抗击新型冠状病毒肺炎疫情中无私奉献的抗疫英雄，引导学生思考家国情怀以及责任担当的意义，从而增强學生的责任感，培养学生的职业道德，培养学生的国家领土意识、主权意识。

4.4  思政育人方案设计与实施

以案例教学的方式，让学生认识不同类型的地图。

4.4.1  地图  通过观看国家版图的变化，引导学生思考从秦始皇统一中国到新中国成立后，透过地图变化的表面深入到维护国家版图统一的不易，培养学生的国家领土意识、主权意识。

4.4.2  地形图  通过观看地形图的图样，介绍地形图在青藏铁路设计、施工中的应用，引入青藏铁路建设者吃苦耐劳、不畏艰险的精神，从而培养工程测量技术专业学生的基本职业素质。

4.4.3  专题图  通过观看中国新型冠状病毒肺炎疫情实时分布图，简单介绍我国由疫情大爆发到大范围的基本控制，介绍在疫情防控中各行各业人员的表现，引导学生思考家国情怀以及责任担当，透过疫情变化专题图的表面深入到取得防控疫情胜利的不易，联想到各行各业人员在疫情防控中的责任，增强学生的责任感，培养学生的职业道德。

4.4.4  断面图  通过观看地形断面图，简单介绍地形线和道路线的关系，引导学生思考如何优化道路的线路使工程造价最低，透过地形线在道路设计中的作用深入到道路线路设计对工程量的影响，培养学生精益求精的工匠精神。

5  结语

课程思政是对高等职业教育提出的新要求，也是高等职业教育工作者面对的新挑战。对于专业课教师来说，要充分认识课程思政的重要意义。在地形测量课程教学过程中要充分挖掘课程的思政元素，包括自主学习、终身学习习惯的养成，职业道德、标准意识的培养，工匠精神、创新精神的培养，无私奉献、团队协作的培养，主权意识、领土意识的养成等。在课程思政实践过程中，做好教学设计是重点，强化教师作用是根本。教学过程要做到润物无声，采用适合的教学方式，方可达到工程测量技术专业思政育人的目标，从而实现思政育人与专业教育的有机融合。■

参考文献

[1]习近平.思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]吴琼.课程思政：高校思想政治教育的创新模式[J].高教学刊，2020（22）：30-33.

[3]高等职业学校专业教学标准[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/s78/A07/zcs_ztzl/2017_zt06/17zt06_bznr/bznr_gzjxbz/.

[4]吴锡平.大学理工类课程思政元素的挖掘[J].扬州大学学报（高教研究版），2020（5）：81-85.