学生课堂发言心理障碍的对策研究

倪伟贤

摘要：随着教学改革的不断深入进行，教学中学生课堂发言受到人们的广泛关注，如何使学生进行有效的课堂发言成为教师关注的焦點。课堂教学是学生建立认知的关键阶段，教师要为学生建立良好的课堂发言，形成良好的品行习惯打下坚实的基础，实现学生综合素质的提升。本文通过对学生课堂发言心理障碍进行分析，提出学生课堂发言心理障碍的对策，希望对促进学生综合素质的提高，实现学生全面发展做出积极贡献

关键词：学生;课堂发言;心理障碍;对策

引言

在教学过程中，教师要根据学生的具体学习情况，采取科学有效的措施，在教学中积极开展学生课堂发言活动，有效提升学生的核心素养。教师要在教学中充分发挥学生的主观能动性，采取多样化的手段，使学生克服课堂发言心理障碍，提高学生对于知识的认识，从而达到新课程教学改革的要求。学生只有积极的进行课堂发言，才能对问题进行进一步的探究，发挥自身的优势，提升学习能力，提高自身的创新能力建设，成长为社会发展需要的人才。

一、学生课堂发言心理障碍的分析

目前在教学中，教师缺乏让学生课堂发言的有效措施，学生正处于人生中的重要阶段，思想比较活跃、人生阅历少，对外界充满好奇，这些都是让学生课堂发言的优势。但是传统填鸭式教学过程中，教师往往忽略了学生课堂发言的重要性，学生只能跟随教师的思路和顺序往下学习。同时学生缺乏自己独立自主的见解，造成的后果是学习处于被动地位，失去了发现问题和进行质疑的能力，最后也失去了创新的能力，造成课堂发言心理障碍。一直以来，教学主要是教师的讲解为主，没有发挥学生在学习中的积极主动性，学生只是跟在教师背后亦步亦趋，对教师的讲解深信不疑，这样就无法形成自己的观点，造成学生课堂发言的缺失。因此在具体的教学过程中，教师要科学设计，不能把自己的思维强加给学生，这样不利于对学生开展学生课堂发言，也不利于学生学习能力的提高。教师要科学的表达自己的思想观念，激发学生学习的热情，使学生克服课堂发言心理障碍，提高学生课堂发言的教学水平，达到新课程教学改革的要求，满足现代化教学的实际需要，提高学生的综合素质。

二、学生课堂发言心理障碍的对策

（1）提高学生对于课堂发言的兴趣

兴趣是最好的老师，使学生在课堂上积极发言也应建立在兴趣的基础上，因此对学生要积极发言、敢于发问，积极主动的发言是培养学生核心素养的基础。问题是学习的基础，也是激发学习兴趣的关键。在教学中，教师必须有针对性地为每位学生找到一种学习模式，使学生能够提高课堂发言的意识，并通过创造融洽的发言环境来教育学生。例如，教师可以运用启发式问题教学指导学生进行课堂发言，不断针对每个知识点提出自己的想法，并通过教师、互联网、课堂教学和学生讨论等多种方式来获得所需的答案。对学习的兴趣和好奇心是学习新知识的动力，因此要提高学生对于课程发言的兴趣，克服课堂发言心理障碍，提升学生学习的积极性。

（2）建立和谐的课堂发言氛围

在新时代的背景下，各种各样的新思想、新理论和新知识泛滥成灾。当前，我们需要有效提高学生接受新知识和吸收新知识的能力，改革传统的学习环境和教学方式。在传统的教学过程中，大多学生以老师教学为中心，并对老师提出的想法深信不疑，这样的教育状况在一定程度上限制了学生创新能力的发展，导致学生课堂发言心理障碍。如果这种情况一直存在，学生将失去发现问题、分析问题、解决问题的能力。素质教育明确指出，在教学中学生课堂发言对于提高学生的成绩和综合素质至关重要。因此，在实际教学过程中，教师应将学生视为学习的主体，并为他们建立和谐的课堂发言氛围。例如，教师在创建学生课堂发言的学习氛围时，可以根据学生的年龄和接受程度来确定他们的目标，同时要让每个学生都积极地参加发言活动，克服课堂发言心理障碍，让学生感受到学习的乐趣。

（3）提高课堂发言的水平

除了为学生创造一个良好的发言氛围外，教师还应该给学生机会学习，有效提高课堂发言的水平。在教学过程中，教师要对知识的内容有一个总体了解，这样，教师可以引导学生进行有关主题的发言。在教学中，教师应引导学生自主学习，并将教学重点放在对内容的深入研究上。因此，要提出更具体的问题，教师应帮助学生将各个知识点联系起来，以整体上把握教学的内容，否则他们将无法对教学的内容有深刻的理解。同时教师要积极鼓励学生深入研究并提出自己的想法，促进学生深刻理解相关知识，进而提高课堂发言的水平。例如教师可以根据学生掌握情况让学生课堂发言，以准确获得学生的学习情况和面临的问题，为接下来高效快捷的讲解带来坚实的基础和保证。

结论

综上所述，面对新课程教学目标的改革，教师的教学观念也要与时俱进，把学生课堂发言作为教学的重中之重，采取有效措施，科学运用学生课堂发言的对策，有效提高学生的综合素质与水平，实现学生核心素养的提升，达到素质教育的目的。

参考文献：

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[2]陈恒.创设探究情境，优化教学[J].学周刊.2016（24）