浅谈信息技术与小学语文教学的融合与应用

2021-10-08 00:45汤梦玲
江苏科技报·E教中国 2021年15期
关键词:创设情境信息技术

汤梦玲

信息技术作为现代社会发展的重要技术手段,已经深入应用到社会各个领域。小学语文教学作为社会发展的前驱之力,也应该利用好信息技术的长处来弥补传统教学的不足,享受现代信息技术发展带来的成果和便利。

在小学语文课堂教学中运用信息技术,可以集文字、图形、图像、音频、视频等于一体,动静结合,图文并茂,创设逼真的教学情境,渲染活泼的教学气氛,令学生耳目一新。同时,能在短时间内调动学生的多种感官参与活动,激发学生的学习兴趣,使整个教学过程生动高效。

一、创设情境,激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生兴趣,就会化被动学习为主动学习,从而达到前所未有的学习效果。

传统的语文教学手法单一、方法老套、教具不多,很难培养学生的学习兴趣,且小学生生性好动,如果我们能够在教育教学中充分注意到这一点,想办法激发学生的学习热情和学习兴趣,必然会使学生真正产生学习的内驱力。

情境创设在小学语文教学中起着不可估量的作用。例如教学二年级上册《我是什么》,就可以利用多媒体展示出关于“我”的千变万化的图片:一开始是“气”,随后是“云”,接着是“雨”,然后是“冰雹”,最后是“雪”。再直观地展示“我”做事情的图片,请学生感受“我”的脾气:有时温和,有时暴躁。这样,学生更容易激發学习兴趣,从而理解课文内容。

教师在课堂教学中,利用多媒体创设身临其境的教学情境,能激发学生的学习兴趣,让学生全身心地投入到学习中,爱上语文课,爱上学语文。

二、形式多样,丰富课堂教学内容

过去限于教学条件,大部分教师只能在教室里按照传统的模式进行教学。整个教学过程枯燥乏味,学生兴趣不高。语文教学内容过于简单,学习方式也仅限于听教师说。有了现代信息技术以后,教师可以根据学生的实际情况、教材的结构,选择恰当的、不同深度和广度的课件,改变教学方法和手段,丰富课堂教学内容。

荀子曾说过:“不闻不若闻之,闻之不若见之。”见和闻是学习的基础,尤其是小学语文教学。我们可以借助信息技术,把抽象的事物化为具体的事物,把学生没有见过的展示出来,没有听过的播放出来。

例如教学二年级古诗《望庐山瀑布》,第一句是“日照香炉生紫烟”,我们可以用多媒体展示庐山景区的优美风景,从而使学生深刻地理解到“香炉”原来是指的香炉峰,“生紫烟”也不是指炉子上冒烟,而是形容庐山的云雾缭绕。诗的后几句“遥看瀑布挂前川,飞流直下三千尺,疑是银河落九天”同样是本课的教学重点和难点,对缺乏生活经验的学生来说是很难理解的。我们同样可以使用多媒体播放视频,创设一个身临其境的情境,展示庐山瀑布的壮观,真的就像是挂在天上的银河一样,让学生更加深刻地体会到作者看到美景时心中的感受。

信息技术的运用给小学语文课堂的教学带来了新的活力,新的契机。教师恰当地运用现代信息技术手段,采用多种形式的教育教学活动,能够使枯燥无味的知识变得形象有趣,丰富课堂教学内容,有效地发挥学生的主观能动性。

三、优化结构,提高课堂教学效率

在传统的教学过程中,一切都是教师决定的,学生只是被动地参与,处于被灌输的状态。而现代信息技术手段能为学生提供多样化的教育形式,创设更丰富的学习情境,优化课堂结构,从而给学生更多的时间和空间去探索、去发现、去研究,有利于提高课堂效率。

特别是一年级的学生,一时无法适应小学的学习生活,如果采用传统的教学方法,整节课都在教学生字,往往会教师感到枯燥,学生觉得无味。这时,教师可以利用信息技术进行直观的识字教学,分析结构、比较笔画。制作的课件可以采用多彩闪烁的字体,并使用放大、缩小等手段来化难为易,培养学生的识字能力,使他们在学习上变被动为主动,快速、牢固地掌握所学知识,从而提高课堂教学效率。

采用现代信息技术辅助教学简化了教师的操作,使得教师能集中精力于教学本身。在授课方式上,借助多元化的平台进行教学,推出多元化的检测,无论是对学生还是对教师的反馈都具有很好的价值。这不仅有助于促使学生乐于学习,对教师而言也是优化课堂结构、提高课堂效率的好途径。

信息技术融入小学语文课堂教学是现代信息社会发展的必然趋势,对小学语文教学产生了极其深刻的影响。但我们也要清醒地认识到,信息技术只是我们教育教学中的一种辅助手段。

现代信息技术可以丰富我们的教学内容,但是并不能完全代替传统的教学手段。在信息技术与小学语文教学的融合过程中,要根据教学内容和学生的特点,恰当地选择相应的手段,把信息技术与传统教学手段互相结合,互相渗透,互相补充,互相完善,取长补短,充分利用身边教学资源和现代信息技术手段,优化课堂结构,提高教学质量。

猜你喜欢
创设情境信息技术
幼儿园教学活动中信息技术的应用思考
巧学信息技术课程
浅谈初中信息技术项目式学习教改实践
巧用“信息技术”,提高课堂效率
情境—建构—深化—反思
创设未来
学理审思:真实情境写作之中考命题
“教、学、评”一体化视域下问题串创设的实践
画好运动情境图——解决追击与相遇问题
“简约数学”创设简约课堂