浅谈小学体育课"前置性学习"的探究

潘永利

【摘要】随着新课程教学改革的持续深入进行，小学体育教学改革受到人们的广泛关注，而培养小学生前置性学习能力是教师教学的重点。教师要根据新课程设置要求，想方设法的为学生的前置性学习创造条件，让他们学会小学体育前置性学习。在学习过程中，让学生体验前置性学习的乐趣，增加对小学体育学习的兴趣。本文通过对小学体育课前置性学习策略进行探讨，希望对促进小学体育教学改革，实现学生全面发展和进步做出积极贡献。

【关键词】小学体育;前置性学习;探究

引言

新一轮课程改革给教师带来了全新的课程理念，增强了学生的学科意识，鼓励学生自主学习。其中前置性学习在小学体育教学中的应用非常重要，教师应培养学生收集和组织信息以及获取新知识的能力，从而有效提高学生前置性学习能力、解决问题的能力，达到新课程教学改革的目标。因此，作为小学体育教师，必须在实际教学中积极倡导独立、合作、探索性的教学方法，让学生在教师的指导下积极有效地学习，促进学生前置性学习。

一、创造良好学习氛围，提高学生的前置性学习意识

良好的学习环境和学习空间是学生前置性学习的必要前提，因此教师要通过加强教学过程的指导，根据体育教材的特点引导学生进行前置性学习，同时加强指导，帮助学生提高前置性学习能力。教师要拓宽教学范围，向学生展示体育课程的美妙，使学生对体育产生浓厚的兴趣，从而创造良好学习氛围，提高学生的前置性学习意识。例如，教师可以创造生活情境，将体育与现实生活相结合，营造良好的体育学习氛围，运用互帮互助等制度鼓励学生共同学习，从而有助于学生整体前置性学习能力的不断提高。

二、积极转变教学理念，吸引学生的注意力

在小学体育教学过程中，教师要根据学生的具体特点开展有针对性的教学，使学生喜欢上体育课程。如果学生不喜欢体育课程，就会对体育产生排斥心理，不利于教师教学效率的提高。反之，如果学生喜欢老师，那么这个老师的教学环境就会好很多，学生的学习兴趣也会增加。所以，面对这样的情况，小学体育教师首先要反思自己，想想学生为什么不喜欢自己的课程，从自己身上找原因。同时，要加强与学生的沟通，增进师生之间的感情，让学生在学习中不分心。同时，教师要想方设法打破以往的教学模式，积极转变教学理念，用学生喜欢的方式进行教学，提高教学效率和质量，例如，教师可以使用多媒体教学方法来吸引学生的注意力，来解释相关的知识，也可以积极进行讨论，培养小学生的前置性学习能力。

三、培养小学生学习兴趣，激发前置性学习积极性

兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的有效催化剂。因此在小学体育课程教学过程中，老师要把培养学生的兴趣作为引导，激发学生前置性学习的积极性，提高学习效率。教师的教学方法应该是多种多样的，如果小学体育课以读课本为主，就很难唤醒学生的学习热情。教师只有通过多种教学方式让课堂变得丰富、快乐，才能唤醒学生的前置性学习的热情。例如，教师可以科学运用现代教学技术，发挥学生想象力，培养学生的兴趣，利用播放体育比赛、组织体育游戏等方式，通过各种感官刺激，消除小学体育学习枯燥的问题，有效激发学生前置性学习的热情。

四、提高学生的认识，促使学生积极投入体育前置性学习

小学生有强烈的好奇心和自我滿足的欲望，因此在小学体育课程教学中，体育教师要将体育学习的优势向学生进行讲解，积极有效的进行体育课程的学习不但能够放松心情，缓解文化课程学习的压力，纾解心中的烦恼，保持健康良好的状态，还能够有效提升身体的综合素质，练就强健的体魄，为将来的学习和工作打好坚实的基础和铺垫。使学生改变体育课枯燥的认识，有效唤醒学生的好奇心，激发学生前置性学习的意识，引导他们一步步投入到体育课程的学习中。学生怀着极大的好奇心和对知识的渴求学习，事半功倍，必将获取双倍的收获。此外体育课程中心理与健康的教育，能够有效促进学生心理素质的提高，使学生在面临诸如中考、高考以及其他人生大事时，能够保持平和的心态，尽自己最大努力做好事情，使人生不留遗憾。

五、采取小组合作学习的方法，提高前置性学习效率

教师可以使用小组合作的方法，加强对学生前置性学习积极性和主动参与性的培养，提高前置性学习效率。在小组设置上，要科学地进行体育学习小组的整合，指导学生在小组中有效地学习体育知识，并在遇到无法解决的体育问题时及时提供反馈。合作小组在教师针对性的指导下，帮助学生克服体育运动中的困难，激发他们的学习热情，创造和谐有效的学习环境，并通过学生与学生之间的互动和师生之间的互动来调动学习的热情。小学体育老师要积极培养学生的学习积极性，给他们足够的时间来吸收和掌握体育知识，帮助学生将他们的思想与体育知识相结合，提升学生主动参与性，并掌握体育知识与技能，有效激发学生的前置性学习热情，为提高自身的综合素质打下基础。

六、提高体育课堂教学效率，营造前置性学习的氛围

教师必须在前置性学习中发挥引导作用，发挥学生的学习主体地位，与学生平等相处，赋予学生课堂学习主动性，为学生独立性和自主性的不断提高做出贡献。例如，在练习课上，老师要为学生布置合适的练习，然后进行检验。在备课和讲课的过程中，为学生努力寻找各种解决问题的方法和最佳解决方案。最好的讲解方式让学生动脑、动手、动嘴，培养责任感和自信心，有效促进学生前置性学习能力的发展。除了练习课外，还可以通过简单的体育比赛等方式，给学生展示平台，在班级中营造前置性学习氛围。

结论

综上所述，面对新时期小学体育教学的改革，教师要提高对培养学生前置性学习能力的重视，在实践中积极探索有效的教学措施，营造前置性学习的氛围，从而达到小学体育课前置性学习的目的。

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