幼儿园户外体育活动中存在的问题及对策研究

吴桐 董玉倩

【摘要】新时代背景之下，素质教育是现代教育的核心，健康教育是素质教育的关键，且幼儿园户外体育活动是健康教育的重要手段，所以愈发受到研究者们重视。本研究运用问卷法、访谈法等方法，从幼儿园户外体育活动的实施现状、环境设置情况、教师配置情况、家长认知情况四方面分析，发现幼儿园户外体育活动中存在户外体育活动的实施缺乏科学性、环境设置缺乏合理性、教师配置不均衡、家长认知不足的问题，针对这些问题进行研究，意图改善幼儿园户外体育活动的现状。

【关键词】幼儿园  户外体育活动  教学质量

新时代素质教育、终身教育的理念，对幼儿体育提出新要求，户外是幼儿进行体育活动的重要场所之一。通过体育活动可以满足幼儿好动的天性，满足幼儿无拘无束的自由运动的需要。

然而在调查幼儿园户外体育活动开展情况途中，发现其中仍存在诸多问题。比如活动的实施缺乏科学性、幼儿园环境设置缺乏合理性、户外体育活动教师配置不均衡等。本研究就如何安全、有效、科学地实施幼儿园体育活动等现实问题进行剖析，通过文献法、问卷调查法、访谈法探寻原因，提出对策。

一、幼儿园户外体育活动中存在的问题及原因分析

（一） 幼儿园户外体育活动目标不明确

幼儿园在开展活动时围绕教学计划和教学目标进行，教学目标能夠衡量教学活动的有效性和科学性，有利于教师进行教学反思。

实施户外体育活动时，许多教师设置的目标没有偏重于幼儿的体验和兴趣，也没有重视课程目标的作用，而是选择加强幼儿体质和活动氛围，会影响活动的开展。幼儿体质的增强可以作为目标的辅助，但不可作为重点而设置，活动目标的本末倒置，偏离幼儿园开展户外体育活动的真正目的。

（二）幼儿园户外体育活动内容缺乏创新性

幼儿园户外体育活动的内容大多缺乏创新性，并很少定期更换活动内容。这导致幼儿在参加户外体育活动时兴致缺缺，出现抵触情绪。

（三）幼儿园户外体育活动形式缺乏有效性

1.活动形式缺乏灵活性

在调查中发现幼儿园在组织幼儿户外体育活动时，教师不能随着活动开展灵活变化组织形式。

例如某一幼儿园，以男女小组合作的形式进行传球接力赛，男生力气大，跑步速度快，但女生跟不上进度，游戏体验差。教师不能在活动开展过程中巧妙更换活动形式。出现这一现象的幼儿园并非少数。不同活动的组织形式作用不同，不同组织形式无绝对的好坏标准，教师应运用教学机智，灵活组合活动形式，以彼之长，补己之短。

2.活动形式过于游戏化。

教师优先选择将游戏与户外体育活动相结合，体现教学中以幼儿为主体，以游戏为主的教学理念。但仍有教师过于重视游戏形式与过程，忽视了体育活动的内核，出现“真游戏，伪体育”现象。体育活动有效性不足，虽气氛热烈但空有其表，无法达到户外体育活动的真正效果。幼儿园以强健幼儿肢体机能、促进思维认知成熟为任务来开展户外体育活动，要兼顾教育性和趣味性。

（（五）设备更新频率低

幼儿处于身体器官发育飞速的时期，所以幼儿园应当配置现代化装备，满足幼儿需求，做到可以同时满足幼儿跑、跳、爬等多种能力的发展。幼儿园理应培养现代化的人，使幼儿不落后于时代发展。但如今部分幼儿园的设备更新频率低，新时代背景下无法为幼儿户外体育活动的开展提供充足动力。其主要原因是幼儿园的资金不足，急需资源帮扶。

二、解决策略

（一） 合理设置明确的活动目标

幼儿园的教学活动中，德、智、体、美育互为目的与手段。为保证幼儿身心全面和谐发展，教师要充分了解户外体育活动的课程目标，并在符合幼儿兴趣和身心发展的基础上实现教学目标。梳理明确的教学目标，做到寓教于乐，同时增强幼儿体制和活跃教学氛围。例如，将知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三大方面的目标有机结合又有所突出，保证幼儿能力协调，避免出现重智轻德或重智轻体的现象。

（二）巧妙构建创新性活动内容

教师可以通过查阅文献、观看视频、或不同幼儿园之间互相借鉴等形式，创编新型户外体育活动形式。另外教师们可以将一些民间传统体育活动引入幼儿园，并加以改编，使其具有创新性。比如将“掷瓦片”民间体育游戏引入幼儿园，将瓦片改为柔软的沙包。教师可以邀请幼儿一同制作“沙包”。通过这些活动可以激发幼儿对活动内容的兴趣，加强户外体育活动的效果，既能丰富体育活动的内容又能让孩子感受户外体育活动带来的趣味。

（三）丰富多样灵活性活动形式

1.多途径更新户外体育活动形式

过于固定化的组织形式会阻碍幼儿园户外体育活动的开展，教师可以多途径“翻新”，再次吸引幼儿。幼儿园可以进行混龄区户外体育活动，大班、中班、小班的幼儿自由结合，年长的幼儿可以帮助年龄小的幼儿，促进幼儿的责任感和社会性发展。或让幼儿自己选择活动内容与形式，突出幼儿的主体性和自主性。

2.灵活设置游戏，多关注幼儿主体

教师以游戏为基本形式开展活动，符合幼儿身心发展规律，但不可舍本逐末，只拘泥于“游戏的形式”，忽视幼儿主体。游戏形式要灵活多变，有一定弹性、创新性。将游戏作为一种手段，活动时刻以幼儿为中心，可以随时根据幼儿的参与情形进行调整。

（五）更新现代化设备

同时我们培养的是现代社会的人，所以要用现代化的手段促进幼儿发展。对于陈旧、过时的户外体育活动设施应及时更新，设备应满足新时代的新标准和新要求。幼儿园可以提供“以旧换新”手段，折扣购买、更换设备，减少更新设备时的经济负担，也可以积极求助相关部门，寻求一定的财政支持。

三、总结

随着教育终身化、现代化的发展，学前教育阶段的体育教育备受重视，人们逐渐改变重智轻体的狭隘观念，追求德智体美劳的和谐统一发展。

[参考文献]

[1]朱思丝.熟手型幼儿教师体育活动指导行为研究[D].成都：四川师范大学，2016：1.

[2]陈鹤琴.陈鹤琴全集[M].江苏：江苏出版社，2008：200-201.

作者简介：

姓名：吴桐;性别：女;山东协和学院2017级本科生

姓名：董玉倩;性别：女;学历：硕士研究生;研究方向：学前艺术教育。