“1人1岗”就业实习的研究与实践

王金亭 孙长峰 霍月洋 王涛

[摘 要] 基于工科专业“3+1”人才培养方案，分析了应用型本科院校“3+1”改革模式的类型，针对现有研究模式存在的突出问题，对其中的“1”进行了多年实践和探索，提出了“1人1岗”就业实习改革方式，实现“3”和“1”无缝对接、校企合作共建双赢。全面实施工科专业“3+1”人才培养方案，有利于加强工科专业学生实践教学环节，实现毕业生精准就业，提高应届毕业生初次签约就业率。此方案适合在工科专业推广，也适合进一步探索新时代工学结合、产教研学等校企合作新模式。

[关键词] “3+1”方案;1人1岗;就业实习;双向选择

[基金项目] 2018年度山东省本科高校教学改革研究项目“工科‘3+1人才培养方案开展‘1人1岗就业实习的研究与实践”（M2018X056）

[作者简介] 王金亭（1966—），男，山东高唐人，硕士，聊城大学东昌学院化生系党总支书记，主任，教授（通信作者），主要从事天然产物化学研究;孙长峰（1976—），男，山东茌平人，硕士，聊城大学东昌学院化生系团总支书记，副教授，主要从事元素化学研究;霍月洋（1984—），男，山东聊城人，硕士，聊城大学东昌学院化生系辅导员，讲师，主要从事精细化工研究。

[中图分类号] G420   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）38-0099-04    [收稿日期] 2021-01-08

“十三五”期间，国家积极引导普通本科高校向应用型转型，要求创新应用型技术技能型人才培养模式[1]。应用型本科高校要立足区域经济建设开展校企合作，实施“3+1”人才培养模式，培养应用型专业技术人才。

一、“3+1”人才培养模式的研究现状

“3+1”培养模式[2]是由校企共同制定人才培养方案，前3年在高校完成专业理论课程学习，第4年到企业实习相关工艺和技术，全面培养学生的专业技术应用能力。

（一）“3+1”人才培养模式的主要类型

有关校企合作“3+1”人才培养模式研究的文献不少，应用型高校结合自身的特点，在“3+1”模式和运行机制方面进行了大胆的改革实践。目前，主要实践类型包括以下几方面。

1.建立校外实践基地。大四学生到校外实践基地开展为期一年的实践教学，方式多样，简单易行。有的主张成班建制、分组实习，有的要求大四学生自主选择，有的实行多企业分流实习等[3-5]。由于校企监管体系不完善，存在诸多弊端，尤其是毕业论文监管失控。

2.成立企业冠名班。王国胜等探讨了京博班培养模式[6]，在新生入学后经双向选择，根据校企联合办学（冠名班）协议进行教学。前三年是学校教育，同时融入企业文化并享受企业员工劳保补贴;最后一年驻企顶岗、轮岗，师傅帮带，按工艺员培养，在企业完成毕业设计，毕业后直接签订劳动合同入职，逐年返还四年学费。2016年，东昌学院也组建了京博班。

3.多途径分流培养。张兰华等[7]以培养学生的实践能力、创新能力和适应能力为重点，设计了前期趋同、后期分流培养的模式。针对大四学生，进行多途径分流培养，学生可以自主选择考研、参加校内专业实践、推荐社会培训、校企联合培训、基地实习等。

4.创办产业学院。佛山科学技术学院[8]依托地方优势产业群，校企深度融合，以培养产业需求人才为目标，校企共建专业合作育人，以二级学院系部为主体，组建产业学院或产业班，实现了校企信息、人才、资源共享，适合构建新工科背景下人才培养的长效机制。2020年6月，山东省启动了产教融合型企业遴选工作。京博控股集团作为首批入选培育企业，创新启动“N1N”产教融合模式，即打造京博1个产业平台，向上联融N个高校、科研院所建立产业学院，向下辐射地方N个产业，促进教育链、人才链、产业链、创新链“四链合一”，以科技创新引领价值链迈向高端。

（二）“3+1”模式存在的问题及原因分析

在“3+1”培养模式的运行和实践过程中，积累了一些经验，也发现了诸多问题，突出表现为实践教学考核评价体系不科学、校企合作运行机制不完善、“3”和“1”不能无缝对接、缺乏制度保障以及配套政策不完善等[9，10 ]。探究原因，涉及企业、学校、政府三个方面[ 11 ]。短期校企合作给企业带来了管理、安全、产品质量、商业机密等方面的负担，企方积极性、主动性不足。高校常常陷入“一厢情愿”的尴尬局面，存在“重协议、轻落实”的现象，也缺乏相应的考核、监管和资金支持。

二、对“3+1”模式运行机制的探索实践

“3+1”模式中，1是重点、难点、关键点，须认真研究、论证和设计[ 12 ]。东昌学院立足地方实际，经过多年的探索实践，总结了“1人1岗”就业实习的模式，并经山东省教育厅立项开展教改研究。

（一）细化“3+1”模式中1的内容

“1”通常理解为企业实习1年。学生全年驻企有很多具体问题：一是春節放假，学生对春节期望较多，有自动离职现象，寒假期间安全问题责任不明确;二是秋季活动比较集中，如考研、考公、考编、校招等;三是在企业开课、完成毕业设计/论文不现实。

通过对课程体系、实践环节进行改革和实践，把1理解为1年的实践教学，分成两个阶段落实。第七学期12周前完成仿真、实训、见习、毕业设计/论文开题，12周后学生集中备考、参加校招、实习定位和毕业设计/论文终稿。第八学期进驻企业，实施一人一岗就业实习。

（二）建立优质实习基地库

成立由总支书记负责的就业实习工作组，成员包括团总支书记、教学秘书、辅导员、毕业生代表，全面负责实习基地的开发建设和运行管理，负责驻企实习的落实、监控、考核等。

1.实习基地建设的思路。建设就业实习基地，实现毕业生精准就业，为企业输送合格的专业技术人才。积极开拓产业园区的优势企业，具有较大规模，集研发、生产、销售于一体，先进技术能体现行业发展趋势，有助于实施企业工程师计划，培养毕业生的职业素养。