小学语文教学中童话教学的有效策略

□甘肃省临夏州积石山县刘集学区大庄小学 长大仁

一、使用语言来引导学生阅读童话

当前语文教学是一门艺术性的语言教学，教师通过有趣的语言能够传递更丰富的信息，去激发参与童话阅读的学生的兴趣。童话更多的是写给孩子看，这些童话的内容和语言设计方面与其他的文学作品有很大的差别。童话的语言比较生动简单，能够让学生立刻明白语言所要表达的意思，而且会让学生带着一些情绪与童话故事产生共鸣。在小学语文教学中，教师要结合当前童话，实现小学语文教学模式创新，结合当前童话教学载体，对现有的语文课堂的教学语言做好优化调整，逐步突出语文教学中的艺术性。例如，在《小松鼠找花生》的课堂教学中，教师可以应用该篇课文中的一些语言素材，并结合学生对于这篇文章的理解，让学生结合语言中的部分语气，来感受该课文的主题思想。通过小松鼠与鼹鼠直接的对话，就能够进一步了解小松鼠的情绪波动状况，这时教师通过这个切入点，让学生进一步融入童话故事学习中。另外，教师还要对现有课堂的语言设计做好讲解，应用比较简单、凝练、生动、有趣的语言文字，表达该篇课文的主题思想。让学生可以与教师建立有效的沟通渠道，进而调动学生参与童话故事阅读活动的积极性。

二、利用插图辅助来引导学生体验童话

童话故事往往会配有大量的插图，因此可以让学生在阅读童话内容时，能够通过一些插图来加深对童话内容的理解，而且这些插图与整个童话内容密切相关，有比较鲜艳的色彩。图画比较容易引起学生对故事内容的兴趣，深入地学习和思考，增强学生对童话故事的热爱。此外，利用这些插图才能够加深学生对童话文章主题思想的理解，在小学语文课堂教学中，教师可以利用教材中的部分插图，辅助学生完成整个阅读。例如，在讲解《雪孩子》这篇课文时，教师教导学生去开始阅读，并为学生展现一幅雪孩子的图画，让学生通过观察这张图画，来描述小雪人和小白兔之间的关系。此外，也要给学生安排一定的阅读任务，让学生在阅读完一篇文章之后，去欣赏插图，然后根据画面中的内容来理解。并结合文字来描述插图，这样才能够在整个图文配合的情况下，去加深对故事内容的理解。另外，教师也要根据现有插图所展现出来的内容，进一步强化学生对该故事的理解。尤其是在当雪孩子救小白兔而融化成冰水时，让学生深深地去感受雪孩子对小白兔无私的爱。

三、鼓励学生表演，调动学生参与童话阅读的热情

小学生往往具有较强的表演欲望，语文教师在讲解课文时，尤其是在讲解童话内容时，要抓住学生这一喜欢表演的特点，在课堂上设计必要的情景。只有让学生能够在阅读创作期间去深入地体会角色融入的乐趣，才能够提高整个童话教学的效果。例如，在《丑小鸭》的童话教学中，语文教师在课前根据学生的实际学习情况，将学生划分为若干小组。同时还要鼓励每个小组内部的成员结合课文内容自主选择角色，在完成童话的阅读之后，教师就可以给这些学生安排一些表演任务。在这一过程中，学生要通过合作来扮演白天鹅、丑小鸭、小鸭子、鸭妈妈等各类角色，调动学生参与课堂互动的热情，让学生在游戏活动中去了解故事内容。此时，在整个语文课堂中，就可以讲童话故事，以生动有趣的游戏表演活动展现出来，让学生去表演，扮演不同的角色之后，教师对各个学生的表现做出正确的评价，要肯定学生的表演过程，还需要激励学生进一步参与童话的阅读情节讨论，并在童话学习中获得更多的知识。

四、引入大量课外资源，进一步丰富学生的童话阅读

语文对于学生来说是一个启蒙学科，在课堂上，会有大量的文字以及丰富的故事，会满足学生年幼时对世界的好奇心。小学语文课文难度不高，学生能够有效理解。在小学教学阶段，教师还要注重整个童话故事的优化设计，这样才能够为学生提供更加丰富的课外阅读资源。让学生能够在童话阅读中获得更多的新的体验，而且还能够学到更加丰富的语言沟通表达和写作的知识，以提高学生的阅读能力。在语文课堂上，童话教学实践中，教师首先要先制订好相应的课程讲解计划，也可以在互联网上搜索相应的课程资源，丰富课堂教学内容。另外，也可以给学生安排一定的课外阅读时间，并为学生推荐《白天鹅》《卖火柴的小女孩》《园丁与主人》等各类经典童话作品，让学生在阅读中相互交流讨论，提高对童话阅读的兴趣。其次，教师还要结合学生的差异性来选择推荐阅读教材。针对女生，可以推荐那些公主系的可爱型故事，使女生能够在学习中了解女性在成长中的烦恼以及女性需要具备的品质。对于男生则推荐那些能够体现责任、担当、智慧类型的作品，让这些男生可以结合自身的需求，去阅读童话作品。

五、引导学生展开丰富的想象

学生的想象力比较丰富，在阅读童话故事期间，学生会根据童话内容来展开丰富联想。教师可以给学生创造一定的空间，去编制一个属于自己的童话故事。在语文课堂上，教师可以逐步去引导学生对童话内容的写作技巧、表现手法进行分析，逐步去让学生尝试编写一些童话。在故事中充分地表达自己的思想观点。此外，在童话的教学中，教师可以先引导学生从一些简单的看图说话入手，让学生去创作一些日常生活的内容。也可以从重现故事着手做起，鼓励学生去结合这一情景，不断去补充和完善。例如，小狗是否有主人以及它与主人之间发生了什么样的事情，让学生尽情想象，联系实际生活，逐渐构建故事场景，并将自己的体会和理解都融入这些故事中，这样才能完成整个童话故事的编写，并让学生体验创造童话的乐趣。

六、结语

阅读童话故事在整个学生成长过程中扮演着关键的角色，让学生去阅读这些童话故事，可以在童话和故事中增强自己的想象能力、创新能力，能够根据童话故事的情景去创作自己的童话故事。另外，在语文教学中，教师要着重去创作必要的教学场景和故事相关内容。由学生去扮演童话中的角色，这样才能够增强学生对童话学习的兴趣，而且也可以极大地促进学生自主阅读一些童话故事。通过开展课堂的表演活动，激发学生对童话表演的兴趣，也可以在课文讲解时用一些插图。以课外阅读的方式来调动学生的学习积极性，通过深入理解图画内容，能够丰富学生的语言，激发学生的想象力，使其进一步去学习更多的知识内容。