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徐婉瑞

摘要：小升初阶段，是英语学习转型的关键时期。本文分析小学生在英语学习策略方面存在的问题，围绕培养初中生英语学习策略的可行性，并结合教学实例，探索小升初英语教学衔接中培养学生学习策略的实践路径。

关键词：初小衔接;英语教学;学习策略

引言

掌握英语学习的要领，养成良好的学习习惯，形成有效的英语学习策略尤其重要。学习能力是英语学科核心素养的要素之一，而学习策略又是学习能力非常重要的构成元素。《义务教育英语课程标准（2011 年版）》（以下简称《课标》）在总体目标中指出：“有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。”（教育部 2012）

一、初中英语和小学英语的差异性

（一）小初英语教材与教法的差异性

小学教材图文并茂，教学过程相对趣味性和简单化。 初中英语学习则对学生的要求较高。同时初一学生正处于性格形成的关键期，新的环境和教学方法对学生学习英语产生压力。 所以初中英语教师要钻研策略，令学生尽快适应。

（二）小初英语教学设置和目标的差异性

小学英语的教学目标是“培养小学生的好奇心和兴趣爱好”，初中英语的教学目标是“培养学生初步学习英语的信心”。因此要实现小初英语衔接的成功转型，还需要教师熟记教学目标，深入了解学生的心理。

二、小初英语课堂衔接策略方法

（一）灵动教学，重视学习方法指导

小初衔接时，教师应尽量创设真实情境，在英语词汇学习中，不能一味让学生硬背，鼓励学生根据音形不同寻找规律联想记忆，如学习hurt时，提示他们近义词harm及反义词如protect，这样温故知新，且不致混淆，教师通过新旧知识对比，让学生对英语在英语学习中找到成就感，产生继续学习的自信。

（二）科学记忆，重视学习习惯培养

小升初英语，学生学习难度逐渐增加，所以首要培养学生预习的习惯，提前接触将学的课程，疑惑的地方用笔记形式标记，在课堂中才能更有目的性的听讲，从而与教师形成互动。部分学生效率低下，在英语学习中要注意总结规律，培养学生科学分类记忆的习惯，前缀后缀，归类法等。很多词汇是由词缀词根构成。 如 un-，dis-表示否定，就很容易记住unhappy， dislike;-ful表示充满的，很容易记住colorful， successful;-less 表示没有，自然就容易学 homeless， hopeless，科学记忆，及时复习在英语学习中很重要。

（三）夯实基础，重视听说语感养成

听说在初中英语中所占比重较大，因此初小衔接阶段，需巩固音标教学。在初中英语早读中，可让学生反复模仿阅读，一方面增强他们的听说能力，另一方面接触地道的英语。语感越好，听说和阅读理解写作才能更顺畅。英语作为沟通交流的工具，在小初衔接期，教师一定要重视学生听说和语感的培养，这需要持之以恒的坚持，才能使英语课堂更加高效。

（四）整合脉络，重视阅读技巧训练

在英语课堂上，要求学生调动身体的各个器官，专注于重难点的掌握，在课本内容延展过程中，教师要帮助学生构建起自己的基础知识脉络。在课外英语文章阅读中遇到障碍时，可引导学生通过结合上下文，猜测词义做出判断。在文章阅读时，有意识地训练学生的阅读技巧，打好扎实的基础，才能在小初衔接阶段实现英语的自然平稳的提升。

三、结语

小升初是个承上启下的特殊阶段，教师应注意小初学生个性的差异，重视英语知识及教法的有效銜接，通过科学的记忆方法和学习技巧，点燃他们对英语的热情，为学生之后的英语学习打好扎实的英语基础，让学生的过渡更加平顺。

参 考 文 献

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准 （2011年版 ）[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2012：2.

[2] 范海娟. 浅谈提升小学生学习英语内在动力的策略[J]. 英语画刊（高级版） ， 2018（21）.

[3]程晓堂，赵思奇.2016.英语学科核心素养的实质内涵[J].课 程·教材·教法，（5）：79-86.