新课改下小学道德与法治教学的改进

张赛

摘要：在新课改背景下，各学科教学都在积极探索新方法。作为思想教育重要渠道的小学道德与法治教学，教师更要积极探索课堂教学方法的改进之路，以更加贴近学生实际生活的教学案例来打动和感化学生，以更加符合小学生心理的教学方法来启迪学生，让学生更好地理解和吸收书中传授的道德与法治知识，从而显著增强学生的道德与法治素养。

关键词：小学道德与法治;开放;情境;改进

在传统的小学道德与法治教学中，教师很容易陷入“重说教”、“轻实践”的教学误区中，导致许多学生知行脱节，严重影响了道德与法治教学的质量。在社会全面推行新课改的今天，作为一名道德与法治教师，首当其冲要转变自身的教学理念，要坚持与时俱进，认真、深刻地研究、领会新课改精神，积极投入教学新方法的研究当中，以更加实用的道法知识去武装学生的头脑，并坚持课堂教学与社会实践有机结合，将理论知识及时转化成学生的道德修养，逐渐提高学生的道德品质与法治素养。

一、深化情境教学，增强学生情感体验

道德与法治教学是最贴近小学生生活的一门学科。创设情境是小学道德与法治课堂常见的教学方法。适宜的教学情境能够让学生产生强烈的代入感，也更容易认同教师所讲述的理论观点。因此，小学道德与法治教师在课堂上就要用好情境教学，运用适合小学生接受心理的生活情境、表演情境等，充分发挥情境教学的作用，让学生以沉浸式的体验学习法学习道法知识，从而增强学生的情感体验。

例如，在学习《小水滴的诉说》这部分内容时，我就在课堂上深化情境教学，用多种情境增强学生的代入感，提升学生的情感体验。这节课书中以童话的形式把小水滴拟人化，用小水滴的口吻来诉说自己的用处和遭遇，内容生动有趣。课上，我就让学生扮演小水滴，说一说小水滴为人类做了哪些好事，又遇到了什么事情？之后再引导学生总结水的用处，以及当今社会存在的水的问题。此外，为了引起学生对“我国缺水现状”的认识，我用多媒体给学生播放了各地缺水的视频。最后，我还组织学生集思广益，寻找节约用水的办法，并让学生在生活中注意节约用水。整个教学过程我运用了多种教学情境，让学生产生了强烈的情感体验。

二、创设开放课堂，提升学生参与广度

小学道德与法治课堂最忌干巴巴的说教。如果只是教师在喋喋不休的讲解知识，学生的参与度会很低，就会出现上课走神儿的情况，也很难理解和认同教师所讲的知识，最后只能用死记硬背式的学习来弥补。这样的教学效果可想而知。在新课改背景下，小学道德与法治教师一定要关注学生在课堂上的参与度，要积极营造开放、民主的课堂氛围，让学生积极参与到教学过程当中，通过表演、讨论等多种方式去分析和思考案例，争取让人人都参与到教学当中，并从中获得良好的教育。

例如，在学习《挑战第一次》这部分内容时，我就积极创设开放性的课堂氛围，鼓励学生自由谈论自己的“第一次”，并组织学生开展讨论，让学生深度参与到教学当中。课上，我让学生踊跃发言，谈一谈“自己的第一次挑战”。这个话题贴近学生的生活，学生的表达欲望十分强烈。有的学生说：“第一次挑战一个人睡觉，看着黑漆漆的屋顶感觉很害怕，但是自己给自己加油打气，终于敢自己一个人睡觉了。”有的学生说：“第一次洗衣服的时候，由于把握不好放洗衣液的量，倒的太多了，结果涮了好几次才把衣服洗干净。”之外，學生还举了好多例子，如第一次走路，第一次跳绳，第一次游泳，等等。之后，我询问大家还想尝试什么，并引导学生分析哪些可以尝试，哪些不可以尝试。在轻松的聊天中，我把书中要讲的道理渗透其中，在学生的深度参与中完成了教学任务。

三、注重社会实践，加强学生学用能力

实践是将理论知识转化成能量，提升学生自身修养的重要途径。道德与法治教学的目的是提高学生的道德修养和法治素养。在学习中，如果学生只讲空话、大话，而不在行动上加以实践，那么道德与法治教学就会流于形式，起不到本该有的教育作用。只有将课堂的理论教学与课后的社会实践相结合，才能及时让学生用实际行动践行学到的理论知识，进而提高自身的道德修养，真正实现道德与法治教学的目的，才能让学生用学到的知识去解决生活中遇到的问题，从而增强自身的学用能力。

例如，在学习了《绿色小卫士》这一章节的内容后，大家学会了节约用水、节约用纸，并认识到了保护环境的重要性。于是，我号召大家要用实际行动来保卫我们的家园，做一名合格的“绿色小卫士”。我号召大家走在校园或小区的路上，看到地上的垃圾要及时捡起来。同时，我还利用课余时间带领学生去到社区花园打扫卫生，做一些力所能及的事情，用实际行动去践行书中获得的知识，不仅养成了良好的生活习惯，还提高了自身的道德品质。

总而言之，在新课改背景下，小学道德与法治教育作为思想教育的主阵地，不能跟时代发展相脱节，教师要及时跟上时代发展的步伐，积极改进课堂教学方法，忠于追求高品质、高效率的教学，给予学生更加实用的道德与法治知识，不断促进学生道德与法治素养的提高，为社会培养一批又一批道德高尚、遵纪守法的接班人。

参考文献：

[1]苏东明.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考 [J].教师，2017（22）.

[2]张雨虹.浅谈法制启蒙教育对规范小学生行为的对策[J].中国校外教育，2013（29）.