幼儿园小班区域活动材料的投放

朱红娟

对于幼儿园小班的孩子而言，在一定区域内投放适当材料，不仅可以为幼儿提供舒适的玩乐场所，还能激发幼儿积极参与集体的意识。如何在幼儿玩耍中适当投放材料是教学中的重点。本文主要针对幼儿园小班区域活动材料投放的相关问题与原则进行探讨。

对于幼儿来说，其自身发展需求是最重要的，幼儿还处于自我主义阶段，幼儿区域活动更能满足幼儿启蒙的需求。区域活动这一教学活动形式充分运用各方面资源，激发了幼儿对学习的积极性，满足了幼儿对事物的好奇心，可以帮助幼儿建立正确的秩序观。

一、幼儿园小班区域活动材料的投放现状

幼儿园小班的区域活动虽然已经在一定范围内广泛开展，但随着区域活动教学形式的进一步发展，其中存在的一些问题也逐渐暴露出来。

（一）教师精力有限

虽然现在幼儿园的教师越来越多，但平均分配到全国各地的幼儿园之后，教师水平参差不齐，优秀的幼儿教师仍是紧缺的人才。

（二）活动单调机械

有些幼儿园开展区域活动就是复制其他幼儿园的做法，缺乏创造性。一些幼儿园每次开展区域活动的形式都基本相同，让幼儿感到单调枯燥，难以满足幼儿的需求。如教师在开展手工制作活动时，需要幼儿对活动区域里的材料进行挑选，教师发现大多数幼儿都是选择彩色笔、蜡笔等一些简单的工具，每次课间活动的内容都是制作手工，活动形式单一，令幼儿感到厌倦。

（三）得到的资助差异较大

有些幼儿园得到大批资助，资金丰厚，可资金的运用并不能顾及幼儿的实际需求，浪费了大量资源。与之相反，有些幼儿园所得资助甚少，难以承受区域活动所需的材料费用，导致区域活动难以维持。

（四）材料质量参差不齐

幼儿园区域活动使用的材料一般分为三类：购买的新材料、自制材料和运用以前的材料，使得区域活动所用材料质量参差不齐，材料的安全性能也无法保障。有些幼儿园在购买材料时，甚至会为了节省资金选择一些较为便宜的材料，不注重质量，只在意价格，导致材料在使用过程中容易损坏。这些过于便宜的材料，在使用过程中也存在安全隐患。

二、幼儿园小班区域活动材料的投放原则

（一）适应幼儿兴趣原则

幼儿园小班区域活动材料的投放要注重幼儿的兴趣，兴趣是最好的老师。幼儿大多缺乏耐心，要想使其配合教师且在活动中有所收获，区域活动材料的投放就需要与幼儿的兴趣相结合，只有激起幼儿的好奇心，幼儿才会积极参与教学活动。在区域活动的开展过程中，教师要不断观察幼儿的活动情况，剔除幼儿不感兴趣的内容，增加能吸引幼儿注意力的内容。如在设计区域活动的游戏区时，教师可事先罗列出幼儿爱玩的游戏：过家家、跳绳、躲猫猫等，然后征集每个幼儿意见，选出他们最喜欢的三个游戏，设置在游戏区。经过一段时间后，再次进行意见征集，根据幼儿的意见更新游戏区的游戏。

（二）丰富多彩原则

幼儿园小班区域活动材料的投放要满足丰富多彩的活动形式的开展需求。幼儿的注意力时间很短，很容易被外界其他事物所吸引，要想幼儿在区域活动中集中注意力，就必须吸引幼儿的注意力，最好的办法就是设置丰富多彩的区域活动，让幼儿沉浸在区域活动之中。如在绘画区可准备不同种类的画具、不同颜色的画笔、不同特点的画布、不同位置的作画区域等。在娃娃区可准备不同大小、不同种类的娃娃，不同种类的操作工具等。在建构模型区准备不同种类、不同难度的工具，不同颜色、不同内容的模型等。

（三）适应幼儿年龄原则

幼儿园小班区域活动材料的投放要注重幼儿的年龄特点。针对不同的幼儿要有不同的教育方式。幼儿园小班的幼儿刚刚脱离家庭，对家人有极强的依赖性，教師可在区域活动中增添照片区，挂上幼儿的全家福，并鼓励幼儿介绍自己的家人，帮助幼儿适应幼儿园。

小班幼儿还没有形成具体的规则与秩序意识，需要教师的帮助，教师可在设计区域活动时采取师生共同构建的形式，在制定活动规则与秩序时询问幼儿的意见，潜移默化地帮助幼儿建立规则意识。

（四）个别化原则

幼儿园小班区域活动材料的投放要注重幼儿的差异性。在进行同一项区域活动时，有些幼儿完成得好，有些则完成得差，教师不能放任不管，否则幼儿之间的差距会越来越大，幼儿也会排斥这种给自己带来挫败感的区域活动。如在进行给娃娃喂饭的活动时，可以设置三个区域让幼儿自行选择：第一个区域是用大勺子喂，第二个区域是用小勺子喂，第三个区域是用筷子喂。进行合理的区域性划分，保障每个幼儿都能找到适宜自己的方式。

（五）安全卫生原则

幼儿园小班区域活动材料的投放要保障幼儿的安全与健康。对于任何一个幼儿园来讲，最重要的不是如何提高教学效率，而是如何确保幼儿在幼儿园的安全与健康。因此，区域活动也要确保这一点。

任何区域的活动材料都不能有安全隐患。活动区域带棱角的部位应用柔软的材料包裹好，避免幼儿撞伤。活动区域一定要勤打扫并定期消毒，确保区域内清洁卫生。活动区域一定要有至少两名教师在场，确保每一位幼儿的安全。

三、幼儿园小班活动区域选材的方式

（一）投放材料要具有安全性

在幼儿教育中，一定要把幼儿的生命健康放在首位。幼儿园活动空间较大，给教师管理带来了一定难度，教师在投放材料时，一定不能有尖锐物品，要选择无毒无味没有安全隐患的材料进行投放，对于硬物可使用软装进行包装之后再投放到合适区域。如在易拉罐上包一层彩纸防止刮伤幼儿。

（二）投放材料要具有多样性

区域材料投放形式多样，能够有效激发幼儿的兴趣和动手能力。教师可在活动区域投放不同形状的玩具。如各种植物、动物的模型等。还可以给活动区域设计不同的风格，如在墙面绘制简单的动物、展示手工作品让幼儿自行设计，增强幼儿的探索欲。这样幼儿在参加区域活动时，就不会觉得枯燥无味，可以刺激幼儿的兴趣和动手能力。

（三）投放材料要具有目的性

幼儿在参与区域活动时，其主要目的是从玩中学、学中玩。因此，材料的选择需要具有目的性，引导幼儿通过不同的材料学习不同的知识。如教师可以在手工区域添加一些不同风格的主题摆设，投放各式各样的石头、不同形状的枝条，活动的题目可以为“给石头画上不一样的色彩”，让幼儿在动手的过程中加深对颜色的认识。

（四）投放材料要具有层次性

每个学习个体之间都存在差异。幼儿园小班的学生也不例外，同时操作一种玩具或材料时，都会出现有的幼儿反应快、有的幼儿反应慢的现象，而反应快的幼儿在享受到成功后，就会选择去别的区域玩耍。因此，为了让幼儿更好地发展，教师在投放材料时要注重层次性，并根据幼儿的个体差异，进行分层教学。

（五）投放材料要具有易操作性

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“教师要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身经历获取经验的需要。”因此，在实际教学中，材料的投放要适合幼儿，要易操作。如在开展“小动物的尾巴”的教学活动中，教师将不同的动物卡片放在第一排，然后分别将尾巴错序排开，通过引导幼儿拼接的方式让幼儿了解动物的特点。

区域活动材料的合理投放能够让幼儿的动手能力与创新能力得到极大提高。要想达到这样的效果，就要规避和解决上述问题，遵循区域活动材料投放的五项原则设计区域活动，促进幼儿的身心健康发展。

（作者单位：苏州高新区实验幼儿园）