新课改下初中生心理健康教育与家校共育模式探究

段丽星

摘要：初中阶段的学生正处于其叛逆期，心智发育不够成熟，在学习和生活中一旦遇到一些压力，就会导致其心理负担较大，久而久之还会影响其心理健康发展。学校是开展教育的重要场所，在以前的教育体系中，心理健康教育很容易被忽视，所以现在出现心理问题的学生越来越多。加强心理健康教育是每一个教师的职责，作为班主任，必须要对班级的工作事务进行统筹管理，面对初中生常见的心理健康问题，要多与学生沟通交流，高度重视学生的心理健康状态，帮助学生形成良好的心理品质。

关键词：新课改下;初中生心理健康教育;家校共育模式;探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-137

引言

伴随着年龄的增长，青少年学生容易在生理心理等各个方面产生一些较大的变化，面对着环境和自身身心变化所带来的影响，学生的心理容易出现失衡的情况。面向初中生开展心理健康教育教学活动，可以集中地对于一些该年龄段容易产生的心理困惑进行解答并及时预防，有效地促进学生心理健康水平的提高，避免他们因为各种压力事件处理不当而产生自卑、焦虑、愤怒等异常的情绪，让他们学会心理调适的方法，有效地应对各种挑战，并且在必要的时候懂得如何求助，更好地面对未来生活中各种各样的变化。

一、加强与学生的内心交流，对学生的心理问题进行妥善的处理

初中心理健康教育的目的是对初中阶段的学生内心的负面情绪进行疏通。让学生可以忘掉负面情绪带来的影响，培养学生积极向上的人生态度，对学生以后的学习与生活带来积极的影响。因此作为教师需要创新教育方法，开展多种多样的心理健康教育活动，带领学生积极地融入进去。在进行心理健康教育活动的时候，要细心观察学生在此过程中的具体表现，了解学生的想法，走进学生的内心深处，在与学生进行交流的时候，可以使学生对自己敞开心扉，帮助学生树立自尊心、自信心，从而可以实现自己的人生价值，树立正确人生观与价值观，为学生在以后的发展过程中奠定良好的基础，实现教育的最终意义。比如说在教育的过程中，教师可以告诉学生他们每一个人都是独一无二的，世界上没有第二个孩子像他们一样，在本质上每一位学生都是好孩子，只是在不同环境下所造就了不同的性格而已。当学生某一件事情做错的时候，教师不要一味地严苛批评，这样只会引起学生的逆反心理，而是要做到正确引导，适当地引导学生讲出自己在做这件事的想法。在学生做事的时候，万事都有一定的原因，不能当学生一犯错教师在不明原因的时候就盖棺论定，正确地引导会使教育效果变得事半功倍。引导学生承认自己的错误，学生学会自己承认错误，那么他也会成为一个有担当的人。毕竟人非圣贤，孰能无过。另一方面，在教师对学生进行教育的时候，要树立学生的自尊心与自信心，用正面的词语对学生进行激励。在与学生进行攀谈的时候，要给学生多讲一些生活及历史上刻苦钻研努力奋斗的故事，不能让学生觉得当今社会赋予他的一切都是理所应当的，从而养成不劳而获的坏习惯。教师在进行讲解的过程中要寓教于乐，使学生可以融入教学的过程中。同时讲一些正能量的小故事，教育学生积极地面对以后的生活。

二、创设和谐的班级环境

应为学生打造优秀班风，在學生平时学习生活中就可轻松接受心理健康教育。比如在黑板或是墙面上标注有关暗示积极心理的标语，在无形中对学生正确价值观念的树立提供帮助。除此之外，出于学生树立自信、挖掘学生潜能，班主任还应在日常班级管理工作充实班级评价形式，对学生自主评价能力有效培养，激发其自我管理意识，可以在墙面张贴表扬板，用于展示学习生活中具有优异表现的学生及其成果，浓厚成绩进步的学生、优秀试卷、参加活动得到奖励等，让学生能够在表扬和鼓励中收获自信，进而对自身行为习惯加以规范，逐渐健全人格。

三、加强家庭和学校的合作

学校是学生学习的重要场所，另一个学生接触较多的场所就是家庭，心理健康教育不仅是学校教师的任务，也是家长的任务。班主任和家长之间应该保持紧密联系，建立家校合作机制，提高心理健康教育质量。首先，班主任可以借助具体的生活场景开展心理健康教育，利用学生比较熟悉的生活场景进行教学。比如，一些学生与家长之间的关系不太好，在相处的过程中容易出现争吵，对此，班主任可以对我国的一些传统文化进行讲解，播放温馨的家庭短片，让学生从短片中感受到家庭的温情，从而帮助学生渐渐改变与家长之间的对立关系。其次，要建立家校合作机制，利用家校合作平台，增进家长和班主任之间的沟通，达成教育共识，在家校合作基础上，班主任可以定期召开家长会，利用各种新媒体平台，积极与家长保持联系，如微信、QQ等，都可以及时传递信息，家长如果发现学生在家中出现异常行为，可以及时告知班主任，班主任如果发现学生在学校出现异常情况，也可以及时告知家长，通过双方联动，随时关注学生的思想动态，减少思想问题和心理健康问题的出现，帮助学生形成良好的心理品质。

结束语

出于确保初中生拥有一个健康积极的心理状态，班主任应重视并有效开展学生心理健康教育。教师要真正走入学生的内心打开学生的心扉，让他们在遇到困惑的时候懂得向教师倾诉和寻求教师的帮助，避免出现极端的情况。应与学生实际身心需求相结合，而且要清楚学生客观心理活动规律明确教育内容与方式，进一步提升心理健康教育的实效性与科学性，从而促进学生综合素养提高，身心健康成长。

参考文献

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