浅谈小学语文朗读教学方法

谢梅

摘要：朗讀在小学语文教学中有着较大的重要性。它不仅可以促使学生的思维获得发展，还可以有效地提高学生的记忆力、加强培养学生的语感以及提高学生的审美能力等多方面。语文教学教师应充分借助孩子们在朗读上的天赋和优势加强朗读。下面从几个方面展开论述：

关键词：小学语文;朗读

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-106

一、让学生明白朗读的好处，从而激发学生良好的朗读欲望。

1.先要树立学生讲好普通话的信心，为朗读作初步的准备。在教学过程中，学生普通话读音准确、规范就会为朗读打下十分良好的基础，所以一定要抓好读音这一关。

2.师自己范读课文，经过自己精心的准备，深入地体会作品丰富的内涵后，教师为学生范读，给学生树立一个爱读书、爱朗读的好榜样，学生会十分喜欢模仿教师的朗读语气、语调、表情、手势等。

3.放录音，让学生欣赏别人的“朗读作品”，从而加深对课文的印象，有了朗读的冲动。

二、尝试朗读，理解课文

语文教学中，教师必须注意讲解和朗读，老师读和学生读，读句和读段的有机结合，要注意指导学生研究朗读的规律，并强调基本要求：“不错、不添、不丢字、不减、不重复”。对高年级学生要求他们在朗读的过程中，不应当看一个字读一个字，而是应当看一句话，通过瞬时的记忆或思维，读这句话，做到“眼先到，脑思考，口读好”。在学生理解了解课文内容，对文字的运用、内容的描述、感情的表达有了一定的认识之后，再要求学生进行有感情的朗读训练。

三、咀嚼课文，细品佳句

在学生学习了课文后，为了使学生更加深刻地领悟中心，学习遣词造句，表情达意的方法，教师要引导学生对重点词句、段尤其是脍炙人口的佳句进行细细品读与欣赏。教师可以提出：这句话应该怎样读？ 为什么这样读？ 反复试读、体会感情。这是培养学生审美感的途径。

四、反复朗读，激情增趣

对于文质兼美的文章，教师应要求学生反复朗读，把作者的情感美满地读出来。小学语文教材所选用的很多文章，词藻优美，内容丰富，应让学生反复读，读中体会、读中领悟、读中升华。如《黄果树瀑布》一文仅用了300 多字，就描绘出了黄果树瀑布景观的壮美。读了这篇课文，我们仿佛到了祖国南部贵州省的大山里，在黄果树风景区里徜徉，流连其间，为大自然的雄奇与优美而心动神摇。越读这篇课文，越让人感到黄果树瀑布真是一部大自然的杰作﹗越读这篇课文，越让人感到文中词句运用恰当，生动逼真，使人感到美的享受。

五、在比赛中激起学生的朗读欲望，让他们体验获得成功的喜悦感

1.用阅读课进行背诵古诗、优美片段等朗读比赛活动，并设立相应的奖励制度，以此激起学生有感情朗读的兴趣，养成良好的朗读习惯。

2.特别重视每天的早读课时间，除了要求学生都要放声朗读之外，教师也和学生一起朗读，既可以起示范作用，又能提高他们朗读的积极性，何乐而不为呢？教师和学生进行朗读比赛，可谓有创意。

六、扩大参与范围

教师在指导学生朗读教学的时候，一定要将全体学生的积极性调动起来，尤其是基础不好的学生，他们都比较自卑怕他人讥笑，因此教师一定要注重培养学生的自信心。教师在让学生朗读时，不但要读准字音，还要有感情地朗读。比如，在学习《台湾的蝴蝶谷》的时候，教师可以这样引导学生：生活在蝴蝶纷飞的环境中一定特别幸福，班级里如果有生活在这样环境下的同学，他一定可以能够有感情朗读出课文的真情实感。在教师的鼓励下，一个不爱发言的学生大胆的站起来朗读课文，他读的尽管不是非常准确，但是他非常有感情地将课文朗读完成，让人有身临其境的感觉，这样的教学就会取得非常好的教学效果。

七、采取灵活多样的朗读方式

学习兴趣是提升小学朗读教学的关键要素，要想培养小学生的朗读兴趣，不但要从学生的特点着手，还要选择学生感兴趣的阅读素材，给学生提供灵活多样的朗读方法，让学生亲身感受不同的朗读方法会有不一样的朗读成效。

例如，在朗读教学的时候，学习的内容是人物对话，那么教师就可以指导学生分角色有感情地朗读;需要烘托气氛的朗读内容可以让学生齐声共读;学生的朗读情绪不高涨的时候，教师可以示范阅读等等，丰富多彩的朗读形式可以将学生朗读的热情充分的带动起来，让学生爱上朗读。

八、.进行多元化朗读评价，及时进行教学反馈

学生应当在朗读的过程中对阅读内容与情感进行品味，把握作者文章中的情感态度，以准确合适的语调和感情进行材料朗读，表现出自己对于文章的理解。小学语文教师就要以此为标准对学生的朗读表现进行及时的评价，在反馈的过程中体现出学生不同个体间的差异，尊重理解学生对于文章的认识和看法。当代教育工作者应始终把朗读教学放在一定高度，不仅要善

当代教育工作者应始终把朗读教学放在一定高度，不仅要善于汲取和积累成功的朗读教学经验，还要勇于探索、突破和创新，不断丰富朗读教学，提高朗读质量。

参考文献[1]胡彩萍. 浅谈小学语文朗读教学方法[J]. 都市家教月刊， 2017.