产学研背景下成人高校工商管理专业教学改革策略分析

彭志刚

摘要：现阶段，借助产学研用模式的优势，工商管理专业实践教学体系有了全新的发展方向。产学研用是全方面的综合系统合作，包括学习、研究、实践和生产，其主要内容是以合作的形式作为合作系统工程，将产学研用投入教育中，就是将学校、企业、科研单位等进行融合，提升学生的研究能力和实践能力，从而充分发挥优势，促进学生全面发展。随着现代成人高校教育理念和思维的发展，高校工商管理专业教学工作有必要依托产学研模式，创新形式，从而提高办学质量。

关键词：产学研;成人高校;工商管理;教学改革

在校企合作背景下，诸多成人高校的工商管理专业为培养高质量技能型人才开始了产学研一体化教学，这是成人高校特色教育的重要表现形式之一，特别成人高校的学生有很大一部分已经在公司或企业上班，这也为产学研一体化教学提供了更好的平台。在此背景下，成人高校在培养学生时应以就业为导向，以产学研为实践手段，借此全面提升学生对理论的掌握水平和对知识的应用实践能力。这种新的教学模式可在一定程度上解决成人高校学生就业难、实习难、教学内容落后等问题，对成人高校工商管理专业的进一步发展有非常重要的作用。

一、产学研模式的内涵及价值

产学研是指以开展综合研究为前提，最大限度激发学生对专业学习的主动性和积极性。随后，利用学生得出的经验对实践成果进行检验，立足实践需求为研究工作指明方向，良性循环随之形成。该循环的作用，除了优化学习效果和促进学生发展外，还包括引导学生朝着企业及社会期待的方向前进。

对工商管理专业而言，基于产学研用对人才进行培养的关键点有四方面：

一是确保成人高校固有专业优势可得到最大程度发挥，通过与大型企业达成合作的方式，使学生拥有持续发展的先决条件。

二是通过校企协调配合的方式，为科研事业发展助力。

三是高校職责除了为学生提供实践平台，还包括向社会推广研究成果，确保新兴产业对发展趋势有更为清晰的认知。

四是高校应全方位体现自身学科实力，通过创造科研途径的方式，在确保企业需求得到应有满足的基础上，使自身获得前进所需的推动力。

产学研一体化教学从本质上来说需要校企间进行更加深层的互动，学校应结合企业需求对学生进行专项培训，借此让学生在步入企业后能尽快适应工作岗位，或者在原来的工作岗位上发挥更大的专业优势，从而为企业创造更大效益。

虽然很多学生已经是在职在岗，在校企合作的前提下，企业也应为学生提供更多的实训机会，尽可能扩大学生的工作范围，让他们能接触到当前较为先进的管理软件，从而提升学生将知识转为实践的能力。

由此可见，产学研教学的开展能极大促进学生将理论转为实践能力的提升，特别是对于成人类在岗在职的学生来说有非常重要的意义。同时，学生若能具备良好的实践能力，对推动企业和社会经济进一步提升也有非常大的帮助。

二、产学研背景下成人高校工商管理专业教学改革策略

（一）创新教学观念

当前的成人高校工商管理产学研教学还比较流于形式，很多教师还未真正转变自身教学观念，甚至部分教师认为很多学生本来就在职在岗，实训没有太大意义，这种想法是非常片面且错误的。通过校企合作，暂时没有工作的学生进入企业实训后，可将自身所学知识应用到实际问题中，这对提升自身的实践能力有非常大的帮助。

同时，学生进入企业后，身份也会发生变化，这种身份上的变化会在无形中提升学生的自我认同感。已经在职在岗的学生，企业为其提供更多的实训岗位，无论对企业或个人的未来发展，都有非常重要的影响。因此，教师需转变固有观念，重新审视产学研教学对学生的重要作用，从而将自身教学质量提升到一个新的高度。

当前，很多成人高校工商管理毕业生难以找到适合的岗位，一方面，有的企业会偏重全日制普通高校的毕业生;另一方面，学生自身能力与市场需求存在较大差异。为解决这一问题，教师在教学时应对当前人才市场进行深入了解，结合所教内容对学生的课程进行系统规划，结合市场需求制定系统性的人才培养计划，让他们能够学到市场需要的专业知识，掌握企业能用的实践技能，尽力实现教师所教即为学生所用的教学目的。

为此，在校企合作背景下，教师应经常深入企业，与合作企业进行沟通交流，了解当前市场对人才的期望，讨论当前行业的发展趋势，了解最新的市场动态。而后结合学生情况开展针对性教学，让学生在进入企业后能尽快适应所在的岗位。这对成人高校工商管理教师提升自身教学质量有非常大的帮助。

（二）转变学习理念

成人高校的学生都是成年人，有独立的判断能力和思考能力，所以在进行教学改革时，教师会主观认定学生已经懂得了学习的重要性，不需要过多考虑他们的兴趣爱好和心理需求，学生也会主动参与到学习过程中。然而成人高校的学生，还是有一部分学生是没有求职经历的，也没有目睹过残酷的求职过程及以后工作中可能会遇到的诸多问题。

而且在传统的工商管理专业教学中，学校也会为学生安排课堂实践教学，对于很多学生来说，认为实践都是一样的，他们根本认识不到课堂实践和企业实践存在的区别。没有兴趣的引导，再加上错误认知，学生不仅对产学研的教学方式根本不感兴趣，甚至还有部分学生觉得这种教学模式根本就是在浪费他们的时间，从而产生厌学心理。

学生是学习的主体，应结合学生兴趣制定教学计划，如果不能改变学生固有学习理念，让学生认识到产学研教学模式的重要性，从而主动参与到新型人才培养模式中，那么教师、学校和企业的诸多努力，最后都会付诸东流。想要改变教学现状，发挥出产学研教学模式的最大功效，教师在进行教学改革时，就不能单从行业发展前景和企业需求出发，还需要立足于学生的兴趣爱好，不断为学生普及产学研教学模式的重要性，让学生在行业的发展情境以及就业的残酷竞争中，转变固有的学习理念，正确认识产学研教学模式，并主动参与到教学过程中。只有为学生树立了正确的学习观，激发出学生的主观能动性，学生才能真正学到与未来职业需求相关的技能，提高自身的专业水平，更好地满足行业发展需求。

（三）优化教学体系

在以往的教学中，部分成人高校工商管理专业教师常采用传统的“黑板+教材”的模式授课，这样虽能在一定程度上提升学生对专业理论知识的掌握水平，但是并不利于学生在企业中开展工作，同时，这种教学模式会让学生在面对实际问题时不知如何下手。因此，在校企合作背景下，教师的授课体系应发生一定变化，优化教学模式，构建一个能切实提升学生实践能力的教学体系，从而让学生在工作岗中可解决遇到的问题。

在实际教学中，教师可将一些实际案例带入到教学中，或者根据学生任职企业中存在问题，让学生通过分析案例完善自身知识体系，并在无形中提升自身解决问题的能力，从而将自身对知识的应用能力提升到一个新的高度，为之后的职业发展打下坚实的基础。

在提升学生专业能力的同时，教师还应重视学生职业能力的发展。很多在岗在职的学生虽然在企业工作，但却难以适应企业生活，和周围的同事难以相处，在遇到问题时不能与他人进行积极沟通，这将严重阻碍学生的工作效率，不利于他们掌握更多的实践知识。

因此，教师在授课时应将部分精力放在提升学生职业能力上边，着力提升学生的沟通能力和团队协作能力。在实际教学中，教师可为学生组织专业的职业培训，通过小组活动的方式提升其职业能力。

例如，教师可鼓励学生“组建公司”，而后学生结合自身兴趣到不同岗位任职，共同解决教师提供的问题。在此过程中，学生不仅可将所学知识进行实践应用，还能在无形中增强自己与其他同学的合作能力，这对其今后步入工作岗位有非常大的帮助。

（四）构建“双师型”教学团队及“双岗”互聘活动

教师若想更好地开展产学研教学，在提升学生对知识的掌握和应用能力的同时，还应不断增强自身的专业能力，这样才能为学生的进一步发展打下基础。为此，成人高校院校应加快构建“双师型”教学团队，让教师成为学生的领路人。教师若想进一步提升自身教学能力，需从两个方面入手：

其一，教师需树立终身学习思维，不断更新自身知识储备，从而更好地应对市场变化，保证自身理论的先进性。

其二，教师需提升自己将理论用于实践的能力。很多教师对工商管理专业知识的掌握程度高，但遇到实际问题时难以在短时间内将其解决。

为此，教师可深入合作企业，磨练自己的专业实践能力。学校可定期组织教师深入企业学习，同时，还可让企业优秀员工到校兼任教师，利用“双岗”互聘的模式提升教学质量。教师进入企业后，可用自身专业知识帮企业解决实际问题，从而促进企业的进一步发展。企业员工可到校讲课，将自己在工作中遇到的问题及解决方式分享给学生，让学生从实际案例中了解步入管理岗位后，所遇到的管理问题远比自己想象的复杂人多，借此激發学生的学习兴趣，提升学生的专业水平以及实践能力。通过此方式，教师也可进一步提升自身的实践能力，这对其今后开展教学工作有非常大的帮助。

（五）加强教、学、训过程的控制与监督

建立校企结合管理体系，加强对教师的教学过程、学生的学习过程以及实训过程的监管。高校和企业设立实践教学指导委员会，聘请知名专家担任重要职务，审批实践教学总体方案，安排相关工作。以实践教学目标为主要指导方向，通过企业与学校之间共同协商，确定有效的实践教学方案，并由学校和企业共同合作，编制实践教学指导书。但是，要确保学校相关部门和企业之间有专门的沟通人员，监督和确保教学实践顺利开展，并对突发事件进行针对性解决，确保教学实践工作的顺利实施和良好的教学环境。

三、结语

当前社会就业及工作压力非常大，学生在毕业后能否在原有的工作岗位中更好地发挥作用，推动企业和社会经济进一步提升，是成人高校不同于普通高校人才培养效果的检测标准，因此必须制定相应的目标，建立产学研用人才培养模式，包括企业用人要求、科学研究需求等，拟定合理的人才培养方案以及策略，从而满足合作企业和社会发展的需求。

参考文献：

[1]黄尹琳.产学研用模式与高校工商管理专业教学改革研究[J].佳木斯职业学院学报，2021（05）.