中职语文教学中人文教育的策略

卢连青

[摘           要]  中职教育既要注重技能提升，又要加强人文素质的培养。语文教学承担着提升学生人文素养的重任。通过营造文化氛围、走进社会去体验生活、创办各种活动等方式培养学生的人文素养。

[关    键   词]  中职语文;人文教育;策略

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）34-0050-02

青少年一代的教育应多维度进行，而人文素质的培养是重要方面，且具有非常重要的意义。目前，由于中职教育过于重视学生技能的培养，人文教育只是文件上的要求，使学生普遍存在着人文修养不足的问题。目前很多职校的人文教育只是在语文、思政课上教授一些，而忽略了文化环境、人生体验对学生的影响。其实文化氛围、人生体验等培养策略能帮助学生提高自我认识，更全面地认识社会，思考人生、认识生命的规律，形成正确的世界观、人生观、价值观。那如何在语文各种教育教学活动中实施人文教育呢？本文从以下几点进行阐述。

一、认识现状，开展针对性教育教学活动

（一）只关心专业技术的提高，不关心人文素养的提升

根据本人的调查发现，绝大部分的中职生只关心专业技术是否合格，根本不知道自身的人文素养对自己今后的职业、人生规划起到何等重要作用。但绝大多数中职生没有意识到一个人的品质修养、行为习惯对自身发展的重要性。

在很多的中等职业学校的学生中，很少规划未来，缺少坚定的理想信念。对于人生规划，中职生觉得那是以后的事情，有思想政治课老师说过，上职业规划、哲学与人生这些课程时大部分学生不认真听讲。学生对人文课程大都抱着应付心理，同时受社会不良风气的影响，部分学生缺乏友爱互助，社会公德心淡漠。人文素质的培养需要日积月累，不是一蹴而就的。我们要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。

（二）缺乏学习动机，自律性不强

文化课成绩不理想的初中生，甚至一些问题学生由于年龄、家庭等原因，往往被父母安排去中职学校就读。这些学生在日常学习生活中常表现出叛逆、冲动等个性，这些学生虽然具有鲜明的个性，但普遍存在一定的自卑心理，认为进入中职学校是其不得已的选择。中职学生的学习成绩较差，无法升上普通高中才来职校就读，因此很多学生缺乏自信心，缺乏学习上的长远目标规划，缺乏学习明确的动机。大部分学生的观念里，他们只要学好专业技术，人文素质的学习可有可无。在日常的学习生活中，他们缺乏积极主动性，面多各种问题、困难时，常常知难而退;纪律散漫、目的性不强，老师找其做思想工作时，有很多的借口。部分学生有积极进取的想法，但不能持之以恒，自律性不强，最后好的想法也会半路夭折。

对教师而言，在语文教学中应该正确认识到问题，除了课堂上注重培养人文素质外，也要加强开展一些针对性的人文素质培养活动。

二、精心打造校园人文教育环境

创设、加强校园文化建设，精心打造校园人文育人环境。学生在源远流长、博大精深、灿烂辉煌的富有生机的人文环境中学习，对学生产生潜移默化的作用，这是人文教育的重要方法。浓重的学习环境、厚重的文化底蕴也可以激发学生奋发向上、勇往直前的精神气概。

设立美化人文景观，邀请书法雕刻家雕刻历届毕业捐赠的石雕，让学生感知饮水思源的情怀;也可以做成语典故石雕、近代各行业的名匠雕像，让学生学会孝敬父母、谦虚礼让，让工匠精神铭记于心。

笔者所在学校每周一坚持全校师生一起升国旗、唱国歌，通过这样的方式进行爱国教育。开学时进行军训，增强学生的国防意识。利用各种节日开展各种有益活动，增强学生的家国情怀，让社会主义核心价值观教育成为常态。如在教师节这一天，组织学生做“9·10”心形图片，无形当中教育学生要尊师重道。充分利用校园广播站，分时段播放《弟子规》《论语》《三字经》等中华优秀传统文化，播放爱国、革命、勵志歌曲《我和我的祖国》《永远跟党走》《阳光总在风雨后》等;播放时政新闻、学生记者团撰稿的好人好事等。

邀请感恩、励志教育宣讲团到校进行宣讲，让学生知道如何感恩、激励自己在困境中勇往前行。笔者的学生，在社会跟岗实践中，学生给父母、亲人写实践体会，知道父母的艰辛，让他们知道感恩父母，意识到父母赚钱供自己读书、生活的艰辛，知道如何珍惜当下的学习机会。通过精心打造一系列的人文教育环境，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德品质，促进学生人文素养的提高。

三、体验式教育教学活动，实现人文教育与生活零距离接触

体验生活、感知人间冷暖，让人文教育走进社会、走进生活，贴近学生成长的每一步。荀子说“学不可以已”，人文教育是一个终身教育的过程，需要身临其境地去感知内在魅力。在语文教学活动中，笔者把课本的人物搬到舞台上，通过角色表演让学生体会人物的内心世界。每个学期组织开展诗词朗诵比赛，在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”里体会文天祥家国情怀的伟大抱负;在徐志摩的“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”里感悟爱的洒脱。这些活动锻炼了学生的口语表达能力，加强了学生的团队合作精神，实现了语文课堂教学之外的语言运用，让学生体会到了中华文化的魅力。