高职院校“幸福校园”建设的实践与研究

卞庆华

[摘           要]  随着我国高等职业教育的不断创新发展，人的主体地位和作用日益凸显，健康、和谐发展成为高职教育发展的核心愿景。开展“幸福校园”建设，增强师生幸福感，是弥补当前高职院校不足之处、提升高职学生综合素质、提高办学水平的有效路径。苏州工业园区职业技术学院以“过一种幸福完整的教育生活”为愿景，构建了“幸福校园”建设框架，探索出“幸福校园”建设的有效路径，并提出了反思与展望。

[关    键   词]  高职院校;“幸福校园”;建设;实践

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）35-0112-02

随着我国高等职业教育的不断创新发展，高职院校对人的发展和人的幸福体验将更加关注，建设“幸福校园”已成为高职院校发展的一个基本路径。“幸福校园”的建设，可以提升高职学生的综合素质，帮助师生达到幸福感与获得感的统一，进而弥补高职院校存在的不足，提高办学水平。

办学之初，苏州工业园区职业技术学院（以下简称“苏园职院”）就以“企业的需要，我们的目标;学生的需求，我们的追求”为办学理念，以“过一种幸福完整的教育生活”为办学愿景。2017年底学院校领导带领教职员工赴幸福企业苏州固锝电子股份有限公司参观学习，2018年学院教职工大会宣布由工会牵头开展“幸福校园”建设，并成立“幸福校园建设”工作组，正式拉开了学院“幸福校园”建设的序幕。

一、“幸福校园”建设实践

（一）“幸福校园”建设愿景：过一种幸福、完整的教育生活

教育以培养人为事业，通过培养人，让人类不断走向崇高，生活过得更加美好。塑造美好人性，使学生拥有美好人生是教育最重要的任务。

（二）“幸福校园”建设框架

一个核心：幸福。

两条主线：文化建设、活动践行。

三个层次：身、心、灵。

四个对象：教师、学生、校友、伙伴。

五个要素：投入、成就、意义、人际关系、积极情绪。

六条路径：完善管理体制、营造文化氛围、优化环境设施、关注身心健康、打造幸福课堂、参与志愿服务。

（三）“幸福校园”建设路径

1.完善管理体制，铸造幸福壁垒

没有完善的管理体制做保障，校园发展难以达成预设的目标。作为学校发展与管理的核心愿景，“幸福校园”的打造需要学校各条线的人员共同参与，形成制度化管理。制度建设要刚柔相济，为师生员工的发展留有空间和弹性，完全僵化、刻板的制度容易扼杀师生员工创新的活力。

苏园职院的体制机制创新灵活：实施多元投入的混合所有制、董事会领导下的“院长负责制”;形成以客户需求为导向的运行机制;建立企业化绩效管理制度;在履行缴纳基本养老保险费义务后，为本校职工建立补充养老金。

2.营造幸福文化，提升师生归属感

“幸福校园”的营造首先在于校园文化氛围的营造，在氛围营造、人文关怀、文化活动等方面都紧扣“幸福”主题。在整体规划上将幸福的元素在校园中落实，另外以外显文化促进内隐精神文化。同时，促进学校核心价值、主题文化以及管理制度的相互融合，形成合力，发挥幸福文化的影响力。

在氛围营造方面，苏园职院以幸福三兄弟（幸福魔方、梦想小火车、智勇大黄蜂）主导“幸福校园”氛围营造。在人文关怀方面，苏园职院实施教职工生日“三个一”工程，开展亲子夏令营，举办“久久重阳 幸福久久”活动，开展“青年教师成长营”，实施教职工子女免费入学本校的政策。在文化活动方面，加强“幸福校园”文化品牌形象塑造，帮助学生培育团队意识，倡导健康、高质量的生活方式。

3.优化环境设施，构建共同家园

美丽优雅的校园环境是师生成长、教书育人的重要载体，它可以满足师生安全和审美的需求。

蘇园职院加大“幸福校园”环境创设，对校园内部道路进行了命名（飞花路、烟雨巷等）并设置路牌，增加了若水家园的幸福氛围。实行“幸福校园”值班制度，确保校园各个区域各类设施运转正常。尝试后勤智能化、信息化建设，开发了“智慧校园管理平台”。一系列的校园环境创新改革，为师生提供更高质的工作和学习保障。

4.关注身心健康，提升师生适应力

现代心理学认为，幸福不仅是快乐的情感体验，更应关注自我实现和潜能的发展。世卫组织将“健康”定义为“身体、心理及社会适应的良好状态”。身心健康和幸福有着密切的关系，身心健康者更能体会生命的意义，树立生活的信心，构建良好的人际关系。

苏园职院心理中心开展的“解忧杂货铺”项目将心理问题去污名化，以“专业培训”“问题分流”“朋辈疏导”“主动求助”“贴近需求”“拉近距离”等关键词为特色，拓宽心理支持渠道，让学生卸下心防寻求心理援助，在学生心理问题早期发现和科学干预中颇具成效。另外，学院开展教职工健康讲座，丰富教职工健康知识;成立教职工运动俱乐部，提升教职工身体素质。

5.打造“幸福课堂”，培植师生幸福力

课堂是学校教育的重要场所，因此，“幸福校园”的建设离不开课堂幸福感的营造。打造幸福课堂，让师生共享教育幸福，成就师生幸福人生。

苏园职院依托“幸福生涯工作室”，开展面向学生和教师的“幸福生涯”“职场幸福课”等幸福课堂;学院启动“若水书院”，开展系列幸福课堂活动;通过“福田行动”打造劳动育人第二课堂，体验劳动带来的幸福感;心理健康课程将“微心理剧”导入课堂，实现了心理课堂的“实践—引导—觉察—感悟”作用，提升了学生的幸福力。心理课程组自编心理健康教育立体辅导用书《积极心理 幸福人生》，以满足幸福课堂建设和学生快乐学习的需要。