业财一体化下项目教学法在会计实训教学中的运用

吕艳 娄晴

[摘           要]  随着信息技术的飞速发展，会计发展进入了一个新阶段，业财一体化将是会计变革发展的一大趋势。会计实训教学在新时代和新变革下面临着巨大挑战，改变教学模式、教学方法才是提升教学质量的有效途径。将项目教学法运用于德宏职业学院会计专业财务会计实训课程中，通过对此教学方法的设计实施运用，为今后提高会计实训课程教学质量提供参考。

[关    键   词]  项目教学法;财务会计实训;运用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）35-0084-02

业财一体化，是企业在经营中对业务、 财务和管理流程的有机整合，是当前企业发展的一个重要方向。高职院校作为培育技能型会计人才的基地，应不断调整以适应企业发展需要。会计实训课程是融入岗位的纽带，实训课程的教学效果将直接影响学生的岗位融入力。本文根据财务会计实训内容，结合会计岗位核算要求，将会计工作流程设计贯穿整个项目，以项目教学法的形式将零散的知识点通过实训串联起来完成实训任务。

一、财务会计实训课程项目教学法目标

在项目教学目标设计时应充分考虑学生学习的知识和技能目标，在此基础上，还应要求学生提升自我情感目标，最后实现课程育人、服务社会的思政目标。

（一）认知目标：通过完成项目化单元任务，全面理解财务会计核算基本原理和方法，熟悉会计规范体系，巩固实训教学难点和重点。通过项目的自评与互评，發现在实训操作中的不足，学会解决问题思路与方法。

（二）技能目标：通过项目实施，让学生独立对项目进行分析、理解、制作方案，提高学生自主学习和探索的能力。在信息收集整理中，提高学生利用多种渠道获取知识的能力，调动了学生的主观能动性。学生通力合作完成以小组为单位的单元化任务，树立了全局观、整体意识，培养了团队协作能力和责任心。

（三）情感目标：通过项目教学，调动了学生参与实训的兴趣，在寻找解决途径时，激发了学生主动学习财务会计理论的积极性。在实施任务的过程中，学生感受了获取知识解决问题的快乐，满足了求知欲。通过小组合作，让组内成员感受到合作带来的成功与喜悦，从而更好地进行自我识别，树立自信，肯定自我能力。

（四）思政目标：通过项目实施逐渐培养学生的会计诚信、职业诚信，提炼爱国情怀、法治意识、社会责任、文化自信、人文精神，树立社会主义核心价值观。

二、财务会计实训课程项目教学设计思路

财务会计实训是建立在理论基础上的实训课程，知识点多且零散，在学习过程中会出现听课容易操作困难的困境。在整个财务会计实训教学过程中应注重激发学生的学习积极性，培养学生自我学习能力以及解决问题能力。在教学设计过程中应以项目任务目标为基础、项目内容为基点、学生为主导的思路进行教学设计，做到教、学、做一体化，注重培养财务业务一体意识。（见图1）

三、财务会计实训课程项目教学组织

（一）教学单元实施原则：遵循业财一体化系统原则，采用项目式单元教学，融合了职业环境、岗位要求、典型案例、职业工具和职业资料，全面认识账、证、表等原始凭证，强化了财务与业务流程的融合发展，满足了高职教育的职业性、实践性要求。

（二）教学单元时间安排：将实训课程内容按照知识点和时间划分为若干单元，一次课为一个单元，我校为更好地巩固实训效果，将实训课时安排为每周4课时。

（三）教学单元实施主体：根据学生成绩综合测评并结合自愿原则分组，建议每4～6人为一个组，每组推选一名组长负责本组任务分派和跟进，组员之间可实行分工合作、轮岗完成实训项目。教学单元依据教、学、做一体化开展教学，以老师讲解为辅、学生实操为主展开训练。

（四）教学单元主要教学方法：讲授法、任务驱动教学法、情景模拟教学法、角色体验法、案例教学法、小组讨论法等。

四、财务会计实训课程项目内容与实施

项目教学法中项目的设计既要吸引学生，也要有一定的难度，给学生留有思考的空间。教学中要体现学生的主体地位，教师以启发诱导、辅助、点评等形式开展的教学环节。下面以德宏职业学院2019级会计一班的“货币资金核算”单元为例，对项目教学法下的单元设计进行探讨。（见附表1）

五、财务会计实训课程项目单元的评价与考核

在完成项目单元任务后，学生、小组成员和教师分别对纪律、考勤、学习态度、团队协作、任务完成、学习能力6个部分进行评分，最后得出综合评价分值。项目单元综合评价分值主要由自我评价、组员互评和教师评价三部分组成，其中自我评价占30%，组员互评占30%，教师评价占40%。

六、财务会计实训课程项目教学法效果分析

高职财务会计实训课程引入项目教学法后，能够激发学生的学习积极性，提高了学生探究知识的热情，学会了解决问题的方法，克服了畏难情绪。利用仿真实训平台教学，极大地提高了学生的动手能力和分析、解决问题的综合能力，使之具备当前企业会计人员的业务技能，为后续进入会计工作岗位奠定基础。

国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提到，职业院校实践性教学课时原则上占总课时的一半以上。实训课程的教学在会计专业教学中显得尤为重要，提高实训课程教学质量是高职教学改革的重要内容。在今后德宏职业学院会计教学活动开展过程中，应以项目教学法为实施案例，不断探索适应当前会计职能发展、企业人才需求，适合学生学情的多种教学方法，以提升会计实训教学水平，提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]韦丽华.基于任务驱动法下会计综合实训模式的构建与实践[J].商业会计，2017（4）：123-125.

[2]殷慧敏.基于“1+X”智能财税的综合实训课程改革与建设[J].现代商贸工业，2020（18）：164-165.

[3]汤文思，柳树玲.“互联网+”时代高职会计教学模式的 改革研究[J].课程教育研究，2019（52）：38-39.

[4]孔玉谦.大数据时代下的业财一体化研究[J].河北企业，2020（5）：107-108.

◎编辑 郭小琴