浅谈如何提升技工院校学生人文素养

阚严祯

[摘           要]  新时代背景下，人文素养是构成职业素养的重要组成部分，具有复合型知识和技能的高素质人才更受就业市场青睐，技工院校学生人文素养的提升无论对提升其就业能力还是升学都具有重要作用。基于技工院校电商文案创作课教学，从人文素养的缺失对电商专业学生文案创作的影响、提高人文素养对学生从事电商文案创作的重要性、提高学生人文素养的实施策略三个方面阐述了如何在电商文案创作课这样的专业课中提升学生的人文素养。

[关    键   词]  技工院校;电商文案创作;人文素养;实施策略

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2021）39-0048-02

近年来，随着互联网和智能手机的高普及，越来越多人的消费从线下转移到了线上，电子商务迎来了发展大势。而电商文案承载着电商平台线上营销的重要信息，文案的优劣直接影响着各电商平台商户的产品销量。因此，市场要求我们电子商务专业的学生具备较高的文案创作水平。

然而，电商文案的创作对技工院校电子商务专业学生而言具有一定难度，因为文案创作需综合多学科知识并要求学生具备一定的文字功底，而技工院校学生的文化基础相对薄弱、人文素养相对缺乏，制约了其电商文案创作能力，要达到电商文案创作课的教学目标，就需要总结并实施提高学生人文素养的策略。

一、人文素养的缺失对电商专业学生文案创作的

影响

笔者在教授电商文案创作课的过程中发现，学生的文案作品因其人文素养的短缺，普遍存在以下问题：（1）不能真正理解电商文案的创作意图和要求，创作“离题”文案，无法达到文案的营销目的;（2）文案写作素材偏少，题材重复率高，内容易使人产生视觉疲劳;（3）文字表达能力弱，难以创设打动消费者的情境，难以胜任长篇文案的写作;（4）内容和形式缺少创意，文案老套乏味，不能引起消费者关注;（5）文案缺乏思想深度，局限了文案受众类型，无法打动高层次消费者;（6）语病、错别字多，影响阅读理解，同时影响产品和品牌形象。

二、提高人文素养对学生从事电商文案创作工作的重要性

（一）完善知识结构，找准文案切入点

电商文案创作人员需要搜集、整理和理解相关素材，并根据产品特点和企业需求，循序渐进地将产品、服务的信息传递给受众。在这一过程中，还需具备一定的发现问题、解决问题、传达美、表现美的综合能力。完善的知识结构能帮助学生更好地理解产品信息、品牌调性和营销目的，找准文案切入点，深掘文案内涵，以清晰的逻辑向大众展现商品和企业信息。

（二）拓宽创作思路，激发文案创意灵感

随着产品的同质化和电商竞争的白热化，只有独具创意的营销文案才能在激烈的竞争中脱颖而出，吸引更多消费者的注意力和好感，从而获得更多的流量和更好的销售业绩。人文素养的培育能帮助学生积累素材和学识，从而在很大程度上提升学生的思维水平及创造能力，使文案作品不再流于平庸，达到更好的传播效果。

（三）扎实文字功底，增进文案写作能力

通过文字将产品、服务等信息全面、准确地展现给目标受众，是文案的基本功能之一，也是文案创作人员的必备技能。优秀的电商文案创作者需具备较强的文字表達能力，使通篇文案的呈现符合大众的阅读和接受习惯。在人文素养提升过程中，学生不断积累的写作素材、写作方法以及文学知识，能培养他们的语感、扎实他们的语言基础，减少文案中的语病和错别字。

（四）丰富精神世界，提升文案境界格局

文案能反映和体现文案创作者的精神层次和文化内涵，在文案教学中进行人文素养的培育能帮助学生开阔视野，拔高品格，从而加深文案作品深度，使之更能打动消费者内心。另外，积极向上的精神品格，能帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，在文案写作的求知道路和从业道路上从容应对困难和挑战。

三、基于电商文案创作课提高学生人文素养的实施策略

（一）加强自身学习，提升教师人文素养

教师是教学过程的主导者，负责指导、组织、激励学生进行学习和探索，具备较高人文素养的教师重视提升学生的人文素养，能将人文素养培育写进各节课的教学目标。此外，通常来说，具备较高人文修养的教师，言谈举止更具魅力，能提高学生对学习人文知识的重视和对积累人文知识的兴趣。同时，在教学过程中不断渗透人文知识内容，对教师本身的人文素养提出了较高的要求。教师只有不断促进自身的人文知识学习和积累，丰富自身文化内涵，做到腹中有墨，才能更好地评价和指导学生，让学生得到正确的反馈，真正达成提升学生人文素养的教学目的。

（二）依托课本教材，深挖教材中的文化内涵

教材作为教学内容的基础，对教学具有重要的现实意义。要提升学生的人文素养，首先应以教材中的教学内容作为基础依托，深度挖掘教材中案例的文化内涵，有目的地进行文化渗透。以“电商文案的创作要点”这一节课中文案《左岸咖啡馆》为例，该案例运用年代、人物、情节等元素，营造出浓厚的文艺氛围，为消费者创造了一个个身临其境、值得回味的咖啡馆场景。在分析《左岸咖啡馆》文案写法的过程中，笔者为拓展学生知识领域，深度挖掘“左岸咖啡馆”的文化内涵，充分利用多媒体教学，结合图片、视频等教学资源，创设文化情境，讲解法国首都巴黎塞纳河左岸的咖啡馆、巴黎人喝咖啡的文化以及左岸咖啡馆所代表的艺术丰沛的人文思潮，以此提升学生的人文修养。