小学数学教学结合教育游戏的途径探索

【摘 要】在新课标背景下，教育游戏是对教学方法的创新，在很大程度上能激发学生的学习兴趣。研究表明，数学和游戏有深厚的联系，游戏精神伴随着数学的发展。在小学数学教学中，教育游戏的开展能够使学生发现问题，并通过游戏解决问题。本文结合笔者多年教学经验以及小学数学教学的现状，对教育游戏与小学数学的结合提出了相关策略方案。

【关键词】教育游戏;小学数学;结合途径

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）22-0181-02

小学阶段是培养学生思维的重要时期，也是学生接受知识的关键时期。在教学中，教育游戏的使用应权衡教学与游戏的关系，这也是当前教育游戏领域研究的重点。数学是一门逻辑性较强的课程，教师利用教育游戏可以为学生创设轻松的教学氛围，减轻学生的畏难情绪。

1   教育游戏和小学数学教学的关系

所谓教育游戏与小学数学教学的结合，实际上是利用学生喜爱的游戏呈现数学知识，促进学生主动内化数学知识，提高学生的学习积极性，满足学生的学习需求。教育游戏与数学教学的结合，需要保证游戏内容与数学教学内容的紧密联系，使教学活动能够顺利地进行。因此，教育游戏是将数学教学与学生主动学习联系起来的桥梁，旨在提高学生的学习积极性，培养其探索能力。教育游戏可分为三大类，即益智游戏、角色扮演游戏、动作游戏，每一类游戏与数学都有相应的关系，因此有必要根据教学内容的差异选择相应的游戏，以达到最佳的教学效果。如角色扮演游戏侧重于学生在游戏中的角色体验，强调故事情节的发展和个人经验，因此这种教育游戏模式可用于探索知识[1]。动作游戏相对简单，可培养学生的应变能力，因此在数学教学中，可以利用动作游戏锻炼学生的计算能力和快速反应能力。

2   教育游戏在小学数学教学中的作用

2.1  帮助学生提高学习兴趣

小学生很难长时间集中注意力，传统的课堂教学模式相对枯燥乏味，导致学生无法全程集中注意力认真学习课堂知识。而教育游戏与课堂教学的融合，可以提高学生学习兴趣，吸引学生主动学习，发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效果，进而提高学生的数学能力。教师只有改变传统教学方式，才能让课堂重新焕发活力，让学生感受知识的魅力，实现学生的全面发展。

2.2  有利于提高学生能力

小学生由于年龄较小，好动，喜爱游戏。教师应结合学生身心发展规律和特点，引入更多的教育游戏，在激发学生学习兴趣的同时，提高其参与课堂的积极性。首先，教育游戏可以让学生在游戏中学习数学，可以满足学生的兴趣需求，并能够在游戏中培养学生的思考能力、学习能力[2]。其次，游戏需要同伴的配合，在游戏中学生能锻炼沟通能力和协作能力，增进师生间的交流，学生的学习意识也得到培养。恰当的游戏能充分调动学生学习的兴趣和课堂气氛，进而促使学生各项能力得到全面发展。

3   教育游戏与小学数学教学结合的途径

3.1  益智游戏和小学数学教学的结合

益智游戏是最早出现的游戏之一，这种游戏一般偏向于逻辑思维的锻炼。玩家在玩此类游戏时要有很强的耐心和毅力，必须保持专注，以逐渐突破游戏中的難题。由此可见，益智游戏是一个将逻辑推理和思维训练合二为一的游戏，教师可以借助这类游戏让学生验证许多数学思想。因此，将益智游戏与小学数学知识结合在一起，能激发学生学习数学的兴趣。

在众多教育游戏中，益智游戏是小学生喜爱的游戏之一。因此，在小学数学教学中，教师可以有效利用益智游戏促进数学教学，结合相应的教学内容合理设计益智游戏，提高学生对数学知识的接受度。益智游戏任务简单明了，没有复杂的故事情节，通常会设置许多由易到难的关卡，让学生逐渐突破，而且随着难度的增加，任务的挑战性也逐步提高。益智游戏与数学教学内容的结合，必须注重将数学教学内容从易到难地融入到层层关卡中，生动地呈现给每个层次的学生[3]。

小学数学教师可以利用益智游戏提高学生的数学计算能力，让学生在玩游戏的同时掌握基本的运算法则。如在学习“加减运算”时，教师可以组织学生玩填充数字的游戏，该游戏要求将数字填到框中，并且要求每列计算的结果必须为相同的值。这种益智游戏不仅调动了学生参与小学数学课堂的积极性，锻炼学生的观察能力和速算能力，还能锻炼学生的思维能力，能够促进其综合能力的发展。

3.2  角色扮演游戏和小学数学教学的结合

角色扮演游戏能够为学生创造一个特殊情境，引导学生在具体情境中扮演角色，在规则和操作上更为复杂。因此角色扮演游戏在教学中更适合综合性的探究活动，可以丰富学生的直观学习体验。教师在主题选择上，应该选择具有探索性学习价值的教学内容，引导学生在游戏中发现并解决问题，将游戏过程转化为学生学习和锻炼的过程。

学生在游戏中参与互动，逐渐解决数学问题，完成教学任务，为解决实际问题奠定基础。如果数学学习只是单纯的数学问题的探究，学生很难集中注意力，也无法产生学习兴趣。将数学问题融入到游戏情境中，学生可以探索游戏，沉浸在这种快乐的学习氛围中，从而更好地掌握数学知识。

3.3  动作类游戏和小学数学教学的结合

动作类游戏更容易激发学生的兴趣，可以训练学生的反应能力和记忆力，使学生获得一定的学习成就感。基于此，将动作游戏与小学数学教学相结合，可以极大地补充当前的数学教学的短板，从而提高学生的数学能力，培养学生的数学逻辑思维。

小学阶段的学生对事物的了解还处于萌芽阶段，教师必须根据学生实际能力进行教学，结合学生的思维认知水平，采取恰当的教学模式。为了加强学生对数学课本知识的学习，数学教师可以利用卡片游戏来加强学生对相关知识的理解。如在学习“认识物体”部分时，教师可以用卡片代替课本上的各种对象，让学生选择正确的卡片并进行搭配。这种卡片游戏能加深学生对数学知识的理解和运用，能让学生感受到数学知识的趣味性，从而提高学生的学习效率[4]。

探索如何將教育游戏与小学数学教学相结合，是素质教育对小学数学教师提出的新挑战。教师不应局限于传统的数学教学模式，要与时俱进地创新教学方法。教师在教育游戏的课堂运用方面可以多向教育专家学习，也可以多与同行沟通，通过各种渠道收集有关教育游戏的应用技巧，提取出符合学生实际情况的数学教学方法，并在小学数学课堂中积极运用，以期提高数学教学的质量，提高学生思考问题、解决问题的能力，促进学生综合素质的全面发展。

小学是锻炼学生数学能力，发展学生数学思维的重要时期。教师要想保证良好的教学效果，就要根据学生实际，结合学生的身心发展特点和兴趣选择恰当的教学策略。教育游戏是激发学生学习兴趣的一种有效方式。教育游戏与小学数学教学的结合具有积极意义，是提高数学教学效果的有效措施，因此，教师要把握好其与教学的关系，使其在教学中发挥更大的价值。

【参考文献】

[1]林革.数学游戏大王――马丁·加德纳[J].数学通讯，2009

（18）.

[2]桂文通.游戏进入课堂 数学更加好玩[J].数学教学，2004（11）.

[3]王青建，李铁安.数学娱乐的理论与实践[J].数学教育学报，

2010（4）.

[4]覃彩花.小学数学教学中实施游戏教学法的可行性[J].新课程学习（上），2011（3）.

【作者简介】

韩旦（1986～），女，汉族，江苏苏州人，本科，中小学一级教师。研究方向：小学数学教学。

Exploration into the Way of Combining Primary School Mathematics Teaching with Educational Games

Dan Han

（Zhenhua Experimental Primary School， Kunshan， Jiangsu， 215300）

Abstract：Under the background of the new curriculum standard， educational games are the innovation of teaching methods， which can stimulate students' interest in learning to a great extent. It is turned out that there is a deep relationship between mathematics and games， and the game spirit is accompanied by the development of mathematics. In primary school mathematics teaching， the development of educational games can enable students to find problems and solve problems through games. Combined with the author's many years of teaching experience and the current situation of primary school mathematics teaching， this paper puts forward relevant strategies and schemes for the combination of educational games and primary school mathematics.

Key words：educational games; primary school mathematics; combination pathway