提高小学语文课堂教学效率的措施探究

屈伯学

【摘  要】在新课改理念的引导下，教师需要对目前的教学状况进行审视，根据新课改理念的引导，提升教学质量。在小学阶段的语文教学中，由于多方面的因素，导致课堂教学的效率难以提升。对此，教师需要从多方面对教学进行分析，并结合目前的教学状况，适当调整教学策略，可以达成小学语文课堂教学效率提升的目的。

【关键词】小学语文;教学效率;措施

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）22-0152-03

Measures to Improve the Efficiency of Chinese Classroom Teaching in Primary Schools

（Longqu Township Central School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province， China） QU Boxue

【Abstract】Under the guidance of the new curriculum reform idea， teachers need to examine the current teaching situation and improve the teaching quality according to the guidance of the new curriculum reform idea.  In Chinese teaching in primary school stage， due to various factors， it is difficult to improve the efficiency of classroom teaching.  Therefore， teachers need to analyze teaching from various aspects， and make appropriate teaching adjustments in combination with the current teaching situation， so as to achieve the goal of improving the efficiency of Chinese classroom teaching in primary schools.

【Keywords】Primary school Chinese;  Teaching efficiency;  Measures

小學阶段的语文学习，对于学生具有极为重要的意义。通过这一阶段的学习，学生会建立起语言文字的应用基础，同时能掌握语文学习的方式，并且对语文学科产生浓厚的学科情感。

一、小学语文课堂的教学现状

（一）学生的学习状况

小学阶段的学生通常较为活跃，在学习过程中，会对许多语文问题产生兴趣。然而，在课堂教学中，由于课时、教学大纲的限制等因素，学生不能对自己感兴趣的内容进行全面的探究，长此以往，学生学习语文的兴趣就会逐渐下降，这也是许多学生不能进行主动学习的原因。另外，在小学中年级阶段，学生的语文成绩会出现分水岭。一部分学生能始终保持学习的热情，一部分学生则对语文学习较为盲目，出现了明显的成绩下降。这种状况的出现，与语文学习内容难度的提升有关，更与学生掌握学习方法以及学习信心的树立直接相关。

在中年级阶段的语文学习中，学生没有掌握相应的学习方式，就会在日常学习中耗费大量的学习时间，并且难以达成水平的提升，丧失学习信心，造成成绩的持续下滑。

（二）教师的教学状况

首先，小学阶段教师的教学任务较重，同时，教师受到传统应试教育观念的影响，在教学中对学生进行过度的管理以及过度的引导，认为小学生的学习基础差，需要全面性引导，这就会导致课堂中学生的学习出现一种被动的趋势，主动参与性不足。其次，在教学中，由于小学生需要的语文教育是综合性的，教师要考虑到学生学习的方方面面，包括基本的语言文字知识、文化拓展知识、学习方法等。由于教学目标较多，教师在引导中就会出现目标分散、教学过于随意的状况。此时，学生难以专注一个方面进行深刻的学习与研究，尽管教师在教学中制定了大量的目标，学生的语文综合水平仍然难以提升。再次，教师的教学研究工作也存在一些问题，它需要从教材以及学生状况两个方面入手，制订综合的教学计划，然而，教师往往只能关注其中的一个方面，造成教学规划与教学需求不适应的局面。

（三）课堂教学的模式

语文课堂教学模式较为单一，在语文课堂中，呈现出教师主动教学、学生被动听讲的状况。事实上，在这种模式下，学生的参与热情难以得到充分激发，学习状态较为消极，同时，教师会受到学生状态的影响，教学缺乏激情，形成一种恶性循环。另外，在语文课堂教学中，存在一些教师对各种多样性教学手段应用不充分的情况。众所周知，在现有的学校硬件设备条件下，多媒体设备的应用、校园环境的应用、校园图书馆的应用以及校园文化节，都可以使语文的教学得到拓展。而许多教师对于这些教学引导手段的关注却不足，进而影响教学的多样性。

二、提高小学语文课堂教学效率的措施分析

（一）调整教师的工作意识与工作方式，提升教学综合水平

1.优化教学意识。在小学语文课堂的教学中，学生是学习的中心，然而教师的行为对学生产生的直接影响仍旧是不可忽视的，首先需要优化教师的教学意识，使教师改变教学的思维。从语文课程的角度分析，教师可以发现，目前的小学语文课本内容极为丰富，应用这些教学内容，能初步培养学生的人文意识，教师在教学中也要充满人文关怀，从人文角度对课程教学内容进行研究，达成对语文课本内容更为深刻的理解。从学生的角度研究，教师要认识到学生在课堂学习中的主体地位，给予学生充分尊重，尊重学生的兴趣、学习意愿以及情感。

2.展开教学研究。教师需要展开教学研究，通过多种多样的手段，汲取各方面的教学信息，达成优化教学的目的。例如，在学校中，语文教研组对于教师的语文教学水平提升就有着重要的帮助。要定期展开语文学科的教学研究，教师提出自己在教学中存在的困难，分享教学心得。同一学校中的学生状况较为相似，教学的水平较为接近。通过这种方式，教师能获得更多的教学经验，应对语文教学中存在的问题。另外，在语文的教学研究中，教师要重视对互联网的应用，通过线上会议、线上讲座等多种学习研究形式，获得最新的教学研究资讯。同时，在一些专业的小学语文教学研究网站、微信群、QQ群中，教师也可以获得大量的教学资料，包括可以直接应用的微课、课件、視频资料等，从而减少教师用于资料收集的时间，提升教学准备阶段的工作效率。

（二）提升学生的学习主动性

1.激发学生的学习兴趣。现阶段的小学生由于受到影视剧的影响，了解网络流行的古风文化，对古诗词具有较为强烈的兴趣。教师可以应用自己的专业知识，引导学生对此进行研究，在尊重学生兴趣的基础上，选择合适的学习与研究内容，进而对课本中不同时代以及不同风格的作品进行整合，应用整体教学的方式，开展研究性教学。并引导学生选择自己喜欢的诗词风格，组成相应的学习研究小组，查找相关资料，在课堂教学中，应用自己收集的资料对于古诗词进行讲解，提升学生信心。同时，教师要对学生采取鼓励的评价策略，肯定学生的学习研究成果。

2.培养学生的问题意识，引导学生自主学习。在语文的学习中，通过对某一问题的认识与研究，学生能获得相关的知识内容，并且形成自主学习的意识，养成自主学习、自主思考的习惯。为此，在教学中，教师要选择适当的内容，并根据学生的学习水平提出问题。要求学生在完成阅读后，联系自己的生活经历，分析与阅读内容中较为近似的个人情感感受。这种方式既能满足学生个性化学习要求，同时具有一定的难度，学生需要在结合自我生活思考问题的基础上，进行独立的思考。在长期的思考中，学生能逐渐感受思考的乐趣，从而乐于在语文的学习中主动思考，将自我的意识与文本的意识相互投射，提升理解能力与表达能力，丰富情感感受能力。

（三）优化课堂教学模式

1.应用翻转课堂的模式进行教学。翻转课堂的模式中，学生能在课前对课程中需要掌握的内容进行深度的自我学习，在课堂中可以提出自己的问题，与教师或者学习研究小组进行探讨。应用这种模式，能提升学生在课堂中的参与程度，并且改变课堂教学沉闷的氛围，活跃课堂教学气氛。例如，教师可以结合微课展开翻转课堂教学。在微课中，对本节课程学习的重点进行强调，并细致提出相应的预习要求。对于小学阶段的学生来说，自我学习能力的锻炼是一个循序渐进的过程，应用教师的教学规划进行自我学习，对学生的学习能力提升具有重要的帮助。微课中的预习要求，事实上就是一种学习的规划。学生能在任务的引导下，从自身的角度理解课本内容，并且从个人角度进行思考，发现兴趣点以及问题。这符合个性化的学习标准，充分尊重了学生的个人学习意愿。

2.充分应用教学资源以及校园活动。教师要重视对多媒体教学设备的应用，通过多媒体设备，学生能掌握更多的直观信息。小学阶段的学生所具有的抽象思维能力不足，应用直观的方式，学生能更为清晰地了解抽象文字中叙述的内容。例如，以《题西林壁》的教学为例，由于大部分学生没有领略过庐山景色之美，教师可以应用多媒体设备播放庐山风景视频，让学生用多重感官更直观地感受这首诗的内容，有助于学生更加深入地理解庐山之美。另外，不能忽视学生的阅读拓展，教师要充分应用校园中的阅读资源，引导学生积极进行课外阅读，提升词汇量以及知识量。语文的学习需要不断实践，结合教学的内容举办校园文化活动，也能提升学生的参与兴趣，使得学生能在文化活动中获得实践机会，在日常教学中更为积极地参与课堂学习，达成提升语文课堂教学效率的目的。

总之，在当前的小学语文课堂教学过程中，存在许多教学问题。对此，教师应选择合适的教学方式，转变教学理念，注重课堂的提问方式，营造和谐民主的教学氛围;通过使用多样化的教学模式，增加学生的学习参与程度，尊重学生的学习情感，让学生学习兴趣倍增，课堂教学变得更丰富多样;另外，教师还应注重课堂的教学反馈，对于教学的过程进行总结，展开教学研究探讨，教师间互相借鉴学习，从而让小学语文课堂教学效率得到有效提升。

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（责任编辑  王小飞）