“课程思政”视角下会计专业教学改革探讨

曾婷 孙华东

摘  要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”遵循习近平总书记关于课程思政的指导，要求教师应将传统教学资源进行整合，在课堂教学中将立德树人的思想贯彻到底，在教书时施展课堂育人的作用，潜移默化地将思想政治、人文素养等元素融入授课过程，实现会计知识和思政教育二者完美融合。

关键词：课程思政 会计专业 教学改革 措施

中图分类号：G642                         文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）05（b）-0171-03

Abstract： General secretary Xi Jinping stressed at the National Conference on Ideological and Political Work in Colleges and Universities： "We should regard Lide Shuren as the central link， we should put ideological and political work through the whole process of education and teaching， to achieve the whole process of education， all-round education." Follow general secretary Xi Jinping' guidance on curriculum and politics， we should integrate the traditional teaching resources， in the classroom teaching， we should carry out the idea of moral education to the end， in teaching， we should play the role of classroom education， imperceptibly integrate ideological and political， humanistic quality and other elements into the teaching process， realize the perfect integration of accounting knowledge and ideological and political education.

Key Words： Ideological and political course; Accounting major; Teaching reform; Measures

随着大数据时代的带来，社会对会计人员的专业能力和职业素养也提出了更严格的要求。作为培育高级会计人才的摇篮，高校会计学专业应积极贯彻“立德树人”的教育理念，将“课程思政”落实到实际教育教学中。将思政元素、职业操守养成教育等融入到高校会计专业课程当中，响应习近平总书记号召，在课程思政的基础上建设具有中国特色社会主义的会计专业。

1  “课程思政”的含义

“课程思政”是指以会计专业课等一系列专业课程为载体，以“立德树人”为根本任务，将思政元素全面融入到专业课教学过程的一种教育理念。传统的教学模式上，思政课程和专业课程属于并行状态，交叉部分非常少。“课程思政”是将思政元素贯穿到各个学科的专业教育中，和高校专业课程教学交叉进行。高校应该打破双轨并行模式，将思政元素充分穿插到专业教育主线中，贯彻立德树人思想。学生在学习专业技能的同时也能够提高自我职业素养，遵守职业操守和行为准则，树立正确的社会主义核心价值观，使学生能更加深刻地意识到思想政治教育对于自身整个职业生涯发展规划的重要性，从而达到向国家和社会输送合乎标准的杰出会计职业人才的目的。

2  传统会计专业教学的弊端

在目前高校授课过程中，会计专业课程教育和思政教育存在明显分层。会计专业课程教育注重会计专业知识讲解与技能培训，而思政教育仅仅被限制在了专门的思政课堂上，这样做的弊端是显而易见的。学生在思政课堂上认为单独的思政课堂内容枯燥乏味，不能学习到课程的要点，也难以引起学生的兴趣和共鸣。而在會计专业的日常授课中，教师只注重专业知识的教育，忽视会计方面的思政教育，备课内容忽视思政元素的融入，忽略学生专业课程中的思想政治教育。高校毕业生适应职场的职业素养普遍偏低，在职场上缺少核心竞争力，职业前景非常堪忧。实际上，从历年企业招聘的反馈的统计数据来看，大多数企业一致认为高校培养的会计人才专业技能扎实，能处理公司一般基础业务，但是在学生交流水平、合作能力以及法律法规的掌握等方面普遍存在欠缺[1]。

3  “课程思政”视角下会计专业教学改革的措施

3.1 教学目标的改革

实现传统教学模式到“课程思政”模式的转变，首先应该从高校教师自身进行改革。“课程思政”模式在高校课程改革过程中教师是中坚力量。教师可以引导和促进思政元素在潜移默化中融入日常教学中，将思政元素融入高校各个专业课程中，高校教师应该从思想上发生转变，改变以往高校教师专注于学生专业知识的学习和应用的传统教学模式。新时代背景下，高校教师要意识到思政元素对于增强学生职业素养、激发学生爱国热情的重要性[2]。

3.2 教师自身的改革

作为一名教师，首先应从自身做起，加强个人品德修养，具备课程思政所要求的思想道德素养与教学素质。其次，授课教师应该加强备课环节的思政导入，将会计守法、诚信、尽责等思政元素与会计专业课程内容有机融合，注重分析与思政相关的会计案例，引导学生认识到职业素养对于学生个人未来职业发展的重要性。这样才可以培育出具有过硬业务能力和职业素养的会计人员。

3.3 教学内容的改革

“课程思政”对于会计专业尤为重要，其可以使会计从业人员切实意识到会计诚信缺失所带来的严重后果，有助于在会计人员心中形成一把严格律己的标尺。近年来，大型企业财务舞弊案件频发，究其原因，是从业人员没有底线意识。为了减少此类案件的发生，“课程思政”在高校中的落实迫在眉睫。在“课程思政”模式下，会计课程应综合考虑课程思政在财务会计专业的具体应用从下面5个类别进行改革[3]。具体内容如表1所示。

3.4 教学方法的改革

3.4.1 线上视频式教学

录制“课程思政”视频实现教学目标。例如：将财务会计课程中会计相关政策改革、审计课程中第一章国家和内部审计产生和发展，与习近平总书记提出的“四个自信”结合在一起，将中国近现代以来的中国会计发展和中华民族复兴的伟大布局结合到一起，录制成视频推送给学生。学生通过App学习中国会计和审计发展过程的同时，可以看到中国人民通过艰苦奋斗，把国家发展成为国际强国及伟大布局的逐步实现过程。引导学生在学习专业知识的同时，认识到只有国家强大，才能推动会计行业和相关政策的不断发展和进步，以增强学生的民族自豪感和社会责任感。通过视频教学，将思政元素融入到专业课程中，可以有效增加学生的学习乐趣，增加学生的学习专注程度。在学生学习专业知识的过程中，逐渐激发学生爱国热情和艰苦奋斗的精神，将习近平新时代中国特色社会主义思想引入到学生的思想意识当中[4]。

3.4.2 自主式学习

自主式学习指学生课下自主学习，在课上讲解课程内容的过程。财务会计课程中的长期股权投资、固定资产内容，审计课程中审计的目的和基本属性，财务管理课程中资本市场和公司财务特征，管理会计课程中的作业成本法等难度较低章节适宜采用自主式学习。课前由任课教师提前为各学习小组布置课程内容，课中各组派代表轮流讲解，课下学生以小组为单位自主查询相关资料并讨论交流学习。教师负责引导课程方向、纠错和答疑，为各组评分并计入到期末总成绩。通过这种方式可以加强高校学生独立自主学习和语言表达能力，激发学生学习积极性。学生的学习方式从被动输入到主动输入完成转变。注重启发式教育，响应习近平书记提出的“八个相统一”中“坚持灌溉和启发相统一的”的要求。自主式学习旨在要求学生逐渐具备自主学习的能力和主动性，老师的主要任務在于引导学生正确的研究方向。高校学生应具备自主学习的能力，自我进步，积极不断探索，不断更新自身技能才能适应社会高速发展的节奏[5]。

3.4.3 案例式教学

对于财经法规和职业道德、税法中增值税章节、商业伦理道德课程中会计诚信章节等内容的讲解，可以采用案例式教学。这些章节内容课堂上单独讲授，枯燥空洞学生难于理解。将该部分内容结合当下实际具体典型案例进行讲解是一种有效的教学方法。例如：诚信章节可以结合“瑞星咖啡财务造假事件”等为案例进行教学讲解。高级会计实务企业并购章节会计处理可以以“吉利并购沃尔沃”为例进行讲解。结合实际案例和涉及的国家法律法规向学生讲解可以令学生学习到相关的知识点，同时认识到违反法律造成的严重后果。单纯地讲解法律法规无法使学生有切实感受且内容枯燥，但是结合案例进行讲授可以令学生感受到国家对会计造假等违法事件零容忍的态度和国家严格打击违法犯罪的决心，令学生在心中形成一条自我约束的法律红线。案例教学既可以充分调动学生学习积极性，又能够培养学生独立思考能力，在潜移默化中使学生遵纪守法，助其树立正确的社会价值观[6]。

3.4.4 实践式教学

实践式教学的核心是锻炼学生实操能力。理论结合实际，加强专业知识理解，是培养高质量会计人才的必要手段，是“八个相统一”中“理论性和实践性相统一的”必然要求。在财务会计课程中财务报告章节、审计课程和财务管理课程的部分内容中，学生分组进行角色扮演，各小组根据实际数据负责抽取和记录收付款及转账凭证、填制和审核凭证、登记账簿、试算平衡、编制会计报表等出纳和审计工作，熟悉并掌握企业实际业务流程，最后由老师验收制作成果并给予改进意见。会计工作需要认真严谨的工作态度，任何的误差都会造成无法弥补的后果，实践式教学对于学生帮助很大，既能考查学生的知识应用能力，同时在实操过程中又能培养学生认真严谨的工作态度。学生的实际参与，能切实体验到会计工作者日常工作内容，使学生意识到会计工作需要会计专业知识的同时，还需要有认真负责的态度和严格遵守我国国家法律的决心。总之，实践式教学有助于提高学生合作精神和对会计职业道德的认知，有助于学生成长为具有扎实理论基础和优良职业素养的新时代会计人才。

4  结语

全方位实施“课程思政”，建设有中国特色社会主义的高校，要时刻以习近平总书记提出的“立德树人”理念为核心，将思想政治贯穿到课堂教学中，在高校会计教学中多方位、多角度地融入思政元素。思政元素应融入高校大学总体教育目标确定、教学日程的安排、教学方法、专业课内容质量等多方面，矢志不渝地将“课程思政”全面融入高校会计教育教学中，才能培育出为中华民族伟大复兴不懈奋斗的杰出会计人才。

参考文献

[1] 邱续荣.“互联网+”背景下高校辅导员思政教育工作新途径[J].智库时代，2019（36）：268，271.

[2] 郑佳然.新时代高校“课程思政”与“思政课程”同向同行探析[J].思想教育研究，2019（3）：94-97.

[3] 张驰，宋来.“课程思政”升级与深化的三维向度[J].思想教育研究，2020（2）：93-98.

[4] 王立新，王英兰.“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革探讨[J].浙江工贸职业技术学院学报，2018（2）：21-24.

[5] 甘岱琳，陈佳.基于财务会计的课程思政建设研究[J].现代商贸工业，2020（13）：182-183.

[6] 谭晓爽.课程思政的价值内涵与实践路径探析[J].思想政治工作研究，2018（4）：44-45.