初中地理教学中赏识教育的实施

杜玉白

摘要：初中地理课堂是教师与学生间相互交流的场所，赏识教育的运用为初中地理的教学营造出更富有情感的教学过程，为地理教学提供了鲜活的生命力，促使学生更加积极地投入到教学过程中，不断发现自身的优点，从而提升了学生的学习效率。随着新课改的实施，赏识教育受到越来越多教师的青睐，在初中地理教学中也取得了诸多成就。

关键词：初中地理;赏识教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-351

以人为本就是以学生为本，每一个学生都得到发展个性都得到张扬这是当前新课改最重要的理念。赏识教育可以培养学生的自信心以及学生的学习积极性、主动性和创造性从而达到教育的目的。初中地理新课程标准要求我们在教学中不但要重视学生知识和技能的培养，更要关注学生学习情感态度的发展。所以我们应把赏识教育带入地理课堂，以情入手，以情换情，让赏识教育走进地理教学不仅可以提高教学的质量而且能让学生爱上地理、爱学地理。

一、赏识教育概述

心理学家威廉·詹姆斯曾经说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”从赏识教育的字面意义上就可将其内涵窥视一二，赏识教育就是通过教师的积极评价，让学生在内心对自己进行再认识，引发学生的自我激励。值得注意的是任何事物都有一个平衡点，在进行赏识教育的时候要避免盲目的赏识，要注意个体的差异，要在了解学生身心需要的基础上，依据其心理需求的强度给予合适的赏识度量。研究发现：没有受过赏识激励的人只能发挥其能力的20%～30%，当其受过激励之后，其能力能够达到激励前的3～4 倍。

二、初中地理教学中赏识教育的实施

（一）建立平等的师生关系

在赏识教育中我们应转变观念。教师在学生面前不应该是不可冒犯的权威字生也不应该只是唯命是从的听者，老师和学生的关系是平等的。师生只有建立民主平等的关系，才会使学生有信心、有兴趣，才能激活他们的思维，积极思考、深入

探究地理知识，才敢于提问、质疑。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，比如温柔的目光、殷切的希望等。加强师生间的情感交流，学生更加亲近老师，在平等融洽的师生关系中激发学生更大的学习热情，这是提高地理课堂效果的关键，也是学生学好地理的关键。

（二）创设激励机制

在课堂教学中要创设激励机制涪养学生的自信心，自信是一个人成功的基础，德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”赏识教育要求教师尽自己的最大努力激发学生的兴趣和自信心，激励学生主动成长走向成功。教师给予学生自信字生就会有所成就。可以说教师对学生的相信是一种巨大的动力。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教师我们应该相信每个学生都有成功的希望每一个学生都具备成功的潜能。我们要在地理课堂教学中不断发现学生的闪光点，口头或书面鼓励或通过肤体爱抚激励学生、唤醒学生的自信心。尽可能为学生提供动手、动口、动脑的机会，学生体验成功的乐趣从而提高学生的自信心和自豪感。

1.给基础好的学生以雄心。基本功扎实的学生头脑比较发达，学习方法比较科学。

对这些学生我们要求他们要拥有雄心壮志，要求他们定下更高更远的目标要成为最好并要求他们在全班起好学习带头作用。我所任教的班的A同学就是一个极具地理天赋的女生她学习地理的兴趣很浓经常收集各种课外的地理资料地理知识较同龄人丰富地理分析判断能力也比同龄人强但是她不喜欢与其他同学分享交流。

2.给普通学生以信心。普通学生是那些比上不足比下有余，成绩总是悬在中间的学生。他们容易满足也乐于呆在原有位置上。这一部分学生在班级中所占的比例最多。在课堂教学中应重点针对这一部分同学设计教案，针对这些同学首先应树立他们克服困难的信心。特别是地理学科有些地理现象、地理规律、地理成因比较抽象比较难以理解。鼓励他们通过努力寻找适合自己的学习方法是完全可以追上先进行列的。及时的鼓励给他们克服困难的信心是这一部分同学成功的关键。

这些同学的积极主动参与课堂气氛活跃教学效果就会显著提高。

（三）要善于发现学生身上的才能

有些学生思考育幼欠佳但动手能力很强有的拙于辞令但精于运算计量这些同学进入社会后当修理工、从事建筑业不也会很成功吗？若能认识这些就不会只盯在学生的缺点不放。相反对学生的优点、长处及时鼓励表扬学生就会充满自信也会朝着自己的强项发展成为一个有所作为的人。所謂东方不亮西方亮吗。

（四）在课堂提问中，学生多一点自我感觉

在课堂提问中教师要更新观念给学生以学习和发展的地位，珍视学生独特的感受、体验和理解。我们可能会遇到学生五花八门的答案，对于这些，要充分肯定，即使学生的回答幼稚、肤浅甚至片面、错误也切忌“一棒子”打下去。我们应当热情鼓励、引导、用心呵护学生熠熠生辉的思想，这样对学生的影响将是巨大的。

总结

赏识教育在初中地理教学中的应用不论是优化教师教学方法，还是激发和调动学生地理学习积极性、培养学生独立学习能力以及提高地理学习成绩都具有重要的作用。总而言之，赏识教育走进初中地理课堂符合新课程改革的要求，具有重要的现实意义。

参考文献

[1]郭子超.赏识教育在农村中学地理课堂中的实践与研究[J].考试周刊，2016（29）：135-136.

[2]胡彩君.基于“赏识教育”与“生本教育”结合的初中地理教学探讨[J].新课程（中学），2015（3）：10-11.