浅谈优美语句的积累与品味

陈德明

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-308

语文课标提出，语文要培养学生热爱语文的情感，增加学生语言的积累，有良好的语言感受能力。让学生积累和品味优美语句，有助于实现这些目标。

积累和品味优美语句，可以让学生感受祖国语言美，激发学生学习语文的兴趣;还可以让学生学会生动准确地说话、写话，增强学生语言表达的自信;还可以让学生养成关注身边语言的习惯，提高学生理解语言的能力。

优美的语句主要有以下几种：

一、运用修辞手法的句子

用比喻手法的语句，如：粗壮的大树，像一位巨人。这句话把大树比作巨人，很形象。又如：碧草成片，像柔软的绿毯;天空碧蓝，像无边的大海。这句话把碧草、天空分别比作绿毯、大海，这样的比喻非常生动形象，语句十分优美。用拟人手法的语句，如：春天在杏花枝头笑。这句话把春天当作人来写，很生动。又如：风在林中散步。这句话把风当作人来写，非常生动，优美。

二、运用精妙词语的句子

用精妙动词的语句，如：“湖面上飘着薄薄的雾”，“乌云黑沉沉地压下来”，“恶臭的空气迎面扑来”。句中的“飘”“压”“扑”三个动词用得非常精妙。用生动形象的形容词进行描写的语句，有写人的，如：睡梦中的妈妈好美，明亮的眼睛紧紧地闭着，眉毛弯弯的，睡在红润的脸上;有写动物的，如：青蛙披着绿绿的衣服，露出白白的肚子，鼓着大大的眼睛;有写植物的，如：葡萄挂在绿绿的叶子底下，一大串一大串;有写环境的，如：红红的家乡，有金黄的稻田，绿油油的玉米地，红彤彤的高粱地。这些描写十分生动形象，语句很优美。用精妙量词的语句，如：一方鱼塘，一丛翠竹，一片欢笑。句中的“方”、“丛”、“片”用得很精妙。用精妙副词的语句，如：曹冲才七岁。句中的“才”用得很精妙。

三、句式整齐，音韵和谐的语句

如：玉米成熟农民忙，稻谷金黄粒粒香，金桂开花满院香，菊花开放满山黄。这些句子句式整齐、押韵，朗朗上口。

品味优美语句，我们可以进行朗读、想象、比较、分析，切入点有：修辞手法、动词、形容词、副词、句式、音韵等。下面我们具体来品味一些优美的语句。

一、抓修辞手法

用比喻手法的语句，如：石缝里冷得像冰屋。我们先想象“冰屋”是一个什么样的地方。接着我们分析：这句话运用比喻的手法，把石缝比作冰屋，形象地写出了石缝的寒冷。用拟人手法的语句，如：春雨在绿绿的叶丛中弹奏乐曲。我们先想象人们弹奏的乐曲，声音是非常美妙好听的。接着我们就要明白春雨不是人，肯定不会弹奏曲子，这句话实际写的是春雨落在绿色的叶丛中，发出了好听的声音，这声音像人们弹奏出的乐曲声。最后我们分析：这句话运用拟人和比喻的手法，把春雨当作人来写，赋予了春雨人的动作，把春雨落在叶丛中发出的声音比作人们弹奏的乐曲，生动形象地写出了春雨落在叶丛中发出的声音美妙动听的特点，表达了对春雨的喜爱之情。

二、抓精妙词语

用精妙动词的语句，如：有时候我（水）变成小硬球砸下来，冬天时，我变成小花朵飘下来。我们先让学生找出写小硬球、小花朵的动作的词：砸、飘，接着我们引导学生把这两个动词交换用，学生在比较中会发现这两个动词不能交换，因为不同的词表现了不同事物的特点。最后学生明白：“砸”字形象准确地写出来小硬球落下来时的速度快、力量大的特点，“飘”字形象准确地写出了小花朵（雪花）很轻，落下来时速度很慢的特点。再比如：王老师仔细地挑选了一棵杨树苗，小心地放入坑中，左手扶苗，右手刨土，把树苗栽得直直的。我们先让学生找出写王老师动作的词语，再让学生一边朗读一边想象王老师的动作，学生的脑海中就会浮现出王老师选苗、放苗、刨土的情景。最后学生明白：这句话中的“挑选”“放入”“扶苗”“刨土”这些动词，形象准确地写出了王老师栽树的过程。用生动形象的形容词进行描写的语句，如：青蛙披着绿绿的衣服，露出白白的肚子，鼓着大大的眼睛。我们先让学生一边朗读一边想象这只青蛙的样子，然后学生们就知道：“绿绿的”、“白白的”形象地写出了青蛙的背和肚子的颜色，“鼓着”和“大大的”形象地写出了青蛙眼睛的特点。用了精妙量词的语句，如：一方鱼塘，一行垂柳，一丛翠竹，一片欢笑。学生一边读一边想象这些景物的样子，就会发现：“方”、“行”、“叢”、“片”分别形象地写出这些景物的样子。用精妙副词的语句，如：曹冲才七岁。我们让学生用上“才”和去掉“才”对比着读句子，学生很容易发现：“才”字强调了曹冲年龄小，突出了曹冲的聪明，表达了对曹冲的赞美。

三、分析句式、音韵。例句：玉米成熟农民忙，稻谷金黄粒粒香，金桂开花满院香，菊花开放满山黄。这几句句式整齐、押韵，朗朗上口，因此学生在朗读中会觉得顺口、好记。

学生在积累和品味优美语句中，学习语文的兴趣越来越浓，语言表达越来越自信，理解语言越来越轻松。