经济全球化背景下的大学英语教学改进方法研究

余明兰（长江大学外国语学院）

经济全球化对我国大学英语教学的新要求

（一）培养优秀的国际型人才

随着经济全球化的发展，各国之间更深入的交流与接触，愈发激烈的国际竞争，若想我国在世界舞台上保有竞争力，优秀的国际型人才是当前我国社会经济发展迫切需要的，所谓优秀的国际型人才，就是要求学生要有国际视野与国际参与能力，在大学英语的学习中主要体现在文化知识和自我能力两方面的综合培养，所谓文化知识就是语言知识与语言文化，大学生学习一门语言，不仅仅要会说会用这门语言，还要了解语言背后的文化沉淀，这不仅有助于更深入的掌握一门他国语言，还有助于学生在国际事务中的交流沟通，不至于存在文化阻碍，而关于自我能力，除了语言文化知识的自我学习能力之外，还要培养学生的国际交际能力、创新能力、自我发展与提升的能力，终身学习的思维、独立自主的人格等多方面的综合素质，要从静态和动态两个方面去全面培养学生，让他们能够自我发展，促进我国经济的发展。

（二）以经济全球化视角展开英语教学改革

伴随着经济去全球化而来的就是教育国际化，教育国际化使得我国的教学氛围也更加多元化，同时也对人才的培养提出了更高的要求，教育是立国之本，教育的发展推动这国家的发展，那么教育的改革也要紧跟国家的需求，从全球化的视角，去探究大学英语教学改革现状，根据国家所需的国际型、创新型的人才，来探究目前大学英语教学中还存在的问题，要清晰大背景下国家需要具有怎样能力的国家型人才，比如专业技术知识型、高素质创新型等，紧跟经济全球化背景下国家的需求，针对性从大学英语教学目标、教学手段、课程设置等各个方面细化深入改革，与时俱进，为我国现代化社会的发展输送愈加高质量的英语人才。

大学英语教学改革现状

（一）大学英语的教学改革体系不够完善

关于教育的改革，一直是我国社会教育领域重点关注的问题，尽管我们已经积累了多年的教育改革经验，但目前我国大学英语的改革仍然存在着改革体系不够健全完善的问题，经济全球化的背景下，国家发展越来越快，而教育改革却没有跟上时代发展的需求，没能大规模落实大学生的培养计划，这也导致现在很多大学生毕业会发现自己与社会存在脱轨问题，没有办法满足国家、社会对人才的需求。比如受应试教育影响，笔试仍是英语考核的主要方式，学校也更加注重对学生读、写等应试能力的培养，很多学习英语很多年的大学生却没办法说出一口流利的英语，而英语的教学也是主要以教材为参考的课堂教学模式，虽然学校也有增加英语的相关实践和竞赛，但学生对英语学习的思维模式并没有被完全改变，对英语学习的综合能力培养还存在着一定的偏差，这种传统的英语教学与学习的思维模式，会阻碍学生批判精神、创新思维的发展，这也是许多的创新型的英语教学改革难以推进的原因之一，思维是阻碍个人发展的根本，而教育教学的方式又会直接影响着学生思维与综合能力的自我完善与发展，若英语教学的教学模式、方法、课程设置等不打破传统模式的桎梏，将无法真正有效地实施新型的大学英语教学改革，无法实现目前大学英语教学改革真正的本质需求，这对国家社会经济的长期可持续发展是不利的。

（二）大学英语教学力度有待提高

尽管我国一直在紧跟时代，改革完善大学英语教学模式，但现阶段，我国大学英语教学改革的效果并不明显，大学英语教学没有得到很大程度的提升，这是由于部分高校对英语教学的改革力度不够显著。具体来说，就是在改革前期的准备阶段，没有很好地具体细化改革的方案内容或者具体可实施的教学方法，而只是提供了一个普遍的方向和思路，以至于在具体部署实施这些改革措施的时候会存在很明显的问题和前后矛盾，导致达不到预期的教学效果。这会导致无法从根本上解决目前的大学英语教学存在的问题，无法长远持久地推进大学英语教育的进步，只能收获短期的成效，甚至没有预见的效果，而导致难以达到综合的教育发展目标。

除此之外，在教学方式、方法，课程设置等方面，也没能打破传统的桎梏，虽然引进了许多新型的教学方法、工具等，但其实本质上还是最传统的以教师为主导的课堂模式，并没有发生实质性的变化，这也直接导致了教学效果、教学质量等并没有得到预期的提高。

大学英语教学改革策略

（一）分阶段制定教学目标

有更加科学合理可执行的教学目标，才能更好地达到预期的教学效果，要明确经济全球化下，对于大学英语的学习，我们更需要培养的是学生的语言能力、语言学习的能力、跨文化的国际交流能力等，明确学生的学习定位，针对性地制定教学目标，而关于大学英语的教学目标要具体到不同的学年阶段，分阶段分层次制定，根据不同学年学生发展的特点和差异性，实施层层递进的英语教学。比如，第一学年，先培养学生掌握基础是语言知识，训练学生学习新语言的语感和自我学习的能力，打开学生的语言学习的热情；第二学年再向学生输入不同的语言文化，培养学生的国际交际能力以及语言运用能力等，具体制定每一学年的教学目标，让他们科学合理可实施，能够切实地提高学生语言学习的兴趣，要做到具体完善，并且适应当前社会发展和人才培养的需求。

（二）创新课程设置

将学生文化知识培养和综合能力素质的培养贯穿整个学习大学英语教学的课程设置中去，基于国际型人才培养的需求，去创新课程设置，比如分必修课程和选修课程，对于语言知识的学习来说，除了听说读写四个方面相关的课程，还可以开设一些相关的技能课和学术交流课、文化知识讲座等相关课程，对于专业语言知识，可以开设诸如商务英语、经济学、法学、医学等专业课程，讲解相关的专业语言词汇和知识。另外，在能力提升与发展方面，可以开设一些思辨课、学习策略课、思维训练课、国外学术分析指导课、心理发展疏导课等完善学生自我能力的课程，从大学英语教学的基础，以及学生的应用能力发展等多方面的教学目标出发，设计更加科学、实际具体的英语教学课程，以实现高素质、高能力的国际型人才的培养，为学生更好地走向国际舞台夯实基础。

（三）完善教学手段

充分利用现代信息化发展下诞生的新型教学手段来更新完善传统的教学手段，如应用慕课、在线学习、微课等新型的信息教育资源，全方面培养学生的语言应用能力。比如增加英语实践活动：英文歌曲竞赛、英文电影解读感悟分享、英语角等，以有趣的活动形式来内化语言学习的规则，进而加强对学生语言学习能力的训练，教师要善用优质的网络资源，丰富自己的教学手段和教学内容，利用图像、动画教学，加入一些实用性的英语知识讲解；运用多媒体、短视频引入教学主题等等，用自主性、创新性的教学手段、多角度的教学思维，更能够激发学生的英语学习兴趣，锻炼学生的英语应用能力。因此，教师要学会从多个角度出发，运用不同的教学手段去丰富自己的教学内容，针对不同的教学内容采用不同的教学手段，让学生在这个过程中也能充分的发挥自身的主导作用，切实地感受到英语学习的魅力与乐趣，这更有助于学生形成更系统的英语学习思维，帮助学生不断地完善自身的综合素养，使得大学英语的教学可以与时俱进。

结语

教育最终的落点都是人才的培养。时代在进步，所以教育的改革也要紧跟时代的步伐，要结合国际发展，国家发展落实细化到具体的人才培养上。首先要明确国家需要培养怎样的人才，大学英语教学各方面的具体改革措施都是要紧紧围绕着国家对学生发展、人才培养的要求，经济全球化的背景下，国家需要具有国际竞争力，能推动国家国际化进程的人才，大学英语的教学体系的改革也要时刻围绕着国际型人才培养的需求，国际型人才具体是什么样的，从文化知识和综合能力发展展开准确具体的定位后，据此制订明确的英语教育目标和培养计划，能够具体有效地落实到日常的英语教学中去，并且能够取得预期或者接近预期的教学效果，这才算有效的英语教学改革。因此，一定要在改革的初期，把握好具体可实施的改革路径和方向，从英语教学的文化知识和综合能力两方面出发，促进学生语言知识的掌握和综合素养能力的提升，为我国输出国际型高素质的英语人才，提高我国的国际竞争力。