高校体育志愿者推行策略探析

王 译

喀什大学，新疆 喀什 844000

2019年以来的突发疫情，新冠肺炎遍布全球。新冠肺炎疫情以来大规模的线上教育的经验，信息技术更新教育理念、变革教育模式，高校学生在体育运动场馆秩序需要高校体育志愿者的引导。疫情防控阶段高校学生管理十分复杂，不同地区疫情防控等级不同而实行不同的管理模式。在校高校学生和教职工在校期间身体健康和心理健康得到广泛关注，高校体育志愿者在符合地方疫情防控要求的高校管理模式中发挥着至关重要的作用。疫情防控期间高校体育志愿者不仅为疫情防控奉献自己的时间和经历服务于疫情防控的需要，同时也是在倡导社会正能量和践行社会主义“新风尚”。高校体育志愿者是“2008年北京奥运会”“2014南京青奥会”“2019武汉军运会”成功举办重要组成部分。疫情防控期间高校体育志愿者的推行望能为“2022北京冬奥会”志愿者的不确定性管理中提供体育志愿者储备军。

1 高校体育志愿者的概念

“志愿者”(volunteer)一词源于拉丁文中的“voluntas”，意为“意愿”。在西方，较为普遍的观点认为，志愿者是在职业之外，不受私人利益的驱使，不受法律的强制，为改进社会和提供福利而做出努力的人们。[1]体育志愿者是以体育运动事务为载体，自愿奉献个人的时间、精力和智慧，在不为物质报酬的前提下为推动人类体育事业的法治，自愿为体育事业提供服务的人员。[2]高校体育志愿者指在高校中，以体育教育专业教师学生为主体，体育活动爱好者、体育骨干和体育积极分子共同组成的集合群体。[3]

高校体育志愿者是体育志愿者的重要组成部分，同时也说高校志愿者的重要集合。志愿者事业的发展离不开高校志愿者的发展，体育志愿者的发展同时也离不开高校体育志愿者的发展，同时高校志愿者的发展也需要体育志愿者的发展。高校体育志愿者、体育志愿者、高校志愿者、志愿者关系如下图所示：

图1 志愿者关系图

高校体育志愿者分为专业志愿者和非专业志愿者。专业志愿者是指体育运动项目裁判、运动康复治疗师、体育指导员等服务。非专业志愿者指安保、接待、礼宾、餐饮等服务，此分类也根据各高校实际情况对志愿者分类和岗位设置有所不同。

2 高校体育志愿者推行原因

2.1 高校对疫情防控的需要

新冠肺炎直接传播通过患者喷嚏、咳嗽、说话的飞沫，呼出的气体近距离直接吸入导致的感染。飞沫混合在空气中，形成气溶胶，吸入后导致感染。飞沫沉积在物品表面，接触污染手后，再接触口腔、鼻腔、眼睛等粘膜，导致感染。[4]传播方式直接为高校疫情防控带来巨大风险挑战。

“人民英雄”国家荣誉称号获得者陈薇，其团队研发新冠疫苗于2020年8月11日获得国内首个新冠疫苗专利。面对中国庞大的人口数量，高校学生及教职工疫苗普及仍然需要一段时间，期间高校体育志愿者协助管理者维护好高校学生和教职工在各场馆参加体育运动的秩序，为学校对疫情联防联控管理奉献个人力量。

2.2 “2022北京冬奥会”的需要

“2019武汉军运会”高校体育志愿者向全世界再次展示“中国微笑”，以“让志愿服务成为一种时尚”的理念，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”。国际奥委会前主席罗格说过：“青奥会是运动员的盛会，也是志愿者的盛会”。[5]高校体育志愿者在大型体育赛会中传播社会正能量和社会主义核心价值观，间接展现国家形象。

疫情视阈中，“2022北京冬奥会”体育志愿者在不确定性管理理念中，高校为“2022北京冬奥会”培养一批具备防疫知识的体育志愿者由为重要，所以在疫情期间高校体育志愿者推行势在必行。

2.3 高校体育志愿者现实意义

能够有效增强群众体育健身事业的指导力量，弥补我国社会体育指导员的不足，以社会体育指导员的身份通过科学指导身体锻炼给予各器官、系统以一定量和强度的刺激，促进身体在形态结构、生理机能等方面发展一系列适应性反应和趋优变化，增强体质，增进健康。促进志愿者活动的发展，形成精神文明建设的社会效应，对志愿者自我价值的实现。创造社会经济价值，提供充足的人力资源。志愿者精神的传播，促进校园体育文化的发展，加深与社会文化的融合，促进高校德育工作的开展。

3 高校体育志愿者推行

3.1 “自上而下”推行

根据高校体育志愿者发展和疫情防控需要，规划高校体育志愿者类型、激励保障、文化宣传推广方案。规划高校体育志愿者的招募和培训，确定招募条件、招募流程、培训类型。

高校体育志愿者类型从专业志愿者和非专业志愿者两个角度进行高校体育志愿者分类设立。激励保障从精神奖励为主，物质奖励为辅，对高校体育志愿者进行身份注册，并对其志愿服务情况纳入高校学生评优评先指标体系。文化宣传从线上和线下两个角度进行宣传，结合校园体育文化建设、志愿者精神传播、践行社会主义核心价值观角度融合推广。招募条件根据岗位不同制定不同要求，招聘对象从在校学生和教职工招募。招募流程从报名结束后，根据遴选指标，进行审核、初选、面试、复审、背景审核，通过培训考核，确定录取并根据学校需要可进行高校体育志愿者服务工作。培训类型从高校体育志愿者类型进行参考确定培训类型，可从通用培训、专业培训、岗前实训、行动演练四个角度分类。

3.2 “自下而上”推行

高校在校学生和教师作为“自下而上”推行的主要群体，面对高校疫情防控和文化多元化需要，激发个体的责任意识，“自发性、个体性、灵活性、直接性”体现在其参加到高校体育志愿者相关工作中。

教师通过各种新闻了解疫情的危害和严重性会自主遵守学校做出的相关防疫工作要求，参与到维护好疫情防控秩序要求中，特别在疫情期间高校实行封闭式管理期间，体育运动缓解学生和教职工的心理压力，提高个体机能，更是激发教师的责任感和使命感，进而维护学校体育场馆疫情防控要求。在校学生在接受防疫知识同时，激发个人的社会责任感，自觉践行“四有”公民，在疫情期间在体育运动场馆参加体育运动，养成良好习惯，且时刻关注周围其他人的疫情期间的社会表现，并给与善意的提醒，并起到互相监督的作用。高校在校学生和教师通过社会重大卫生安全事故新闻信息的摄入，自觉地参加到高校疫情防控体育运动场馆秩序维护工作中，不自觉地形成集体组织，这种自觉性习惯形成高校特殊时期的一种秩序文化。

3.3 “自下而上发起、自上而下引领”协调推行

推行这种模式要注重法律、法规的完善和政策的扶持，为自下而上高校体育志愿者组织的建立和发展提供良好的制度环境。宣传推广高校志愿者的价值和志愿者在社会良好的社会地位，鼓励他们参加高校体育志愿者活动。体育教育专业教师学生、体育活动爱好者、体育骨干和体育积极分子在自觉遵守疫情期间防疫要求同时，自觉的同该群体形成统一的意识，并组成一个具有共同社会契约的集体。高校疫情管理方面充分利用高校体育志愿者的社会契约精神，给予体育志愿者相应的支持和鼓励，可通过对该群体定制特定简易的体育志愿者服装标识，对体育志愿者志愿服务活动时间给予登记，为体育志愿者以餐券形式给予餐补等。鼓励高校运动单项社团成员积极参加高校疫情防控工作，担任高校体育志愿者，利用个人技能指导其他高校在校学生，培养高校体育志愿者的实践能力，并向在校学生普及疫情防控期间运动场馆的注意事项。高校管理层通过调查高校体育志愿者的需要和参与高校体育志愿者的个人动机，根据各高校的实际情况拟定相应的政策性文件下发到各个相关的部门，便于高校体育志愿者协调推行，并开展志愿服务工作。