提升学生党员“后续培养”质量的研究

梁倩蓉

摘   要： 为提高党员后续培养的针对性和有效性，本研究回顾性地分析了广东外语外贸大学2016年—2020年本科生社会实践与服务、学术研究、文体活动三个维度数据。数据显示，党员与非党员本科生在综合发展情况上趋势相近，两类学生的总体情况相似，文体活动和学术研究的加分均在大二学年达到峰值，社会实践与服务的加分逐年减少，党员综合素质显著高于非党员综合素质。从单个维度上看，党员各项加分都要高于非党员，取得成果较多。但大二和大四学年的社会实践与服务、大一和大四的文体活动方面，党员与非党员无统计学差异。本研究通过党员和非党员学生4年发展情况的对比，客观分析党员后续培养质量因素，提出加强和改进党员“后续培养”质量的相关对策和建议。

关键词： 学生党员   后续培养   质量   回顾性

习近平同志强调要严格党员日常教育和管理，使广大党员平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危急关头豁得出来，充分发挥先锋模范作用。提高党员质量，是建设先进党、纯洁党的关键。高校学生党员队伍的建设是高校党建工作的基础工程，是关系党的执政基础和我国社会主义事业前途命运的一项重要战略任务。做好大学生党员后续培养工作，提高大学生党员后续培养质量，具有极其重要的现实意义。要提高党员后续培养的针对性和有效性，首先要科学化、数据化、客观化地分析党员后续培养质量因素，给出科学化的定量指标，从而筛选出有实效的党员后续培养途径，搭建以客观数据为支撑的党员后续培养模式。为此，本研究回顾性地分析了广东外语外贸大学2016年—2020年学生数据，客观分析党员后续培养质量因素，并提出加强和改进学生工作的相关对策和建议。

一、基本概况

此次研究对象为该校在校本科生，研究方式为回顾性调研，调研主题为本科生党员与非党员综合素质情况，调研内容包括社会实践与服务、学术研究、文体活动三个维度。数据采用SPSS24.0进行统计分析。

二、数据结果

本研究回顾分析了424名本科生本科2016学年—2020学年共4年的情况，其中有72名党员，352名非党员。将本科生综合素质分为社会实践与服务、学术研究、文体活动四个维度，获得奖项或活动级别按国家级、省部级、市厅级、校级、院级分别赋予不同分值进行分析。

（一）综合总分趋势

对收集到的党员和非党员的数据进行分析，得到党员和非党员的总加分、社会实践与服务、文体活动、学术研究加分的平均值在四个学年的变化趋势，如图1所示。从变化趋势上看，党员和非党员各项加分的变化趋势十分相似，总加分、文體活动和学术研究的加分都是先增加，大二学年是峰值，后逐年减少;社会实践与服务的加分逐年减少，说明党员和非党员学生在前两年的过程中较为主动地参与各项活动，随着升学和工作压力的到来，党员和非党员学生减少了课外活动的参与，把精力放在升学或者就业等更重要的事情上。从数值上看，党员的各项加分都要高于非党员，说明党员在学习生活中积极参加各项活动，取得的成果较多。

（二）非参数检验

为了进一步验证党员和非党员的加分差异是否具有统计学意义，本研究通过非参数检验中的“曼-惠特尼秩和检验”进行验证。

1.综合总分情况

根据表1所示，在四个学年中党员综合总分的平均秩次为292.94、285.65、292.44、254.38，而非党员总分的平均秩次分别为196.05、197.54、196.15、203.93。曼-惠特尼U检验结果显示，在这四年中，检验统计量的P值均为<0.001，表明党员的综合素质与非党员具有显著差异，结合图2可看出党员的综合素质要高于非党员。

2.社会实践与服务情况

根据表2所示，党员的社会实践与服务加分在四个学年的平均秩次为280.85、265.3、259.2、230.3，要高于非党员的189.5、192.8、194.1、200.2。曼-惠特尼U检验结果显示，在这四年中，检验统计量的P值分别为<0.001、<0.001、<0.001、0.002，表明党员的社会实践与服务加分与非党员具有显著差异。结合图3可看出在四个学年中，党员较为积极地参与社会实践服务，社会实践与服务所加的分数显著高于非党员。

3.学术研究情况

结合表3和图4可知，党员的学术研究分数在四个学年的平均秩次为183.17、177.67、181.78、167.4，要高于非党员的157.66、159.12、158.03、161.84。曼-惠特尼U检验结果显示，在2016学年—2017学年和2018学年—2019学年中，党员的学术研究加分要显著高于非党员（P值分别为0.037、0.032），而在2017学年—2018学年和2019学年—2020学年中，则无统计学差异。

4.文体活动情况

根据表4所示，党员的文体活动加分在四个学年的平均秩次为228.73、252.56、258.11、212.39，高于非党员的200.63、195.64、194.48、204.46。曼-惠特尼U检验结果显示，在这四年中，检验统计量曼-惠特尼U的值分别为10385、8693.5、8299.5、11545.500，P值分别为0.067、<0.001、<0.001、0.098。表明大二、大三时期，党员的文体活动加分与非党员的差异具有统计学差异，大一和毕业生阶段无统计学差异。结合图5可看出党员的文体活动加分要显著高于非党员。

三、结论与建议

本次回顾性研究发现，党员与非党员本科生在综合发展情况上趋势相近，党员与非党员的综合素质具有显著差异，党员综合素质比非党员高。在趋势上，两类学生的总体情况、文体活动和学术研究的加分均在大二学年达到峰值，说明本科生在低年级对于智、体、美方面的锻炼意向和需求较大，党员发展和储备集中在低年级，党员的后续培养可在低年级阶段着重于学术、文娱和体育方面，使党员能在后续培养中得到综合发展和锻炼。此外也不能忽视德育，从数据上可见，社会实践与服务的加分逐年减少，说明党员和非党员学生在前两年能较为主动地参与各项活动，但后续社会实践与服务逐年减少，提示学校应在高年级阶段加强党的理论学习，强化党员服务社会意识。从单个维度上看，党员的各项加分都要高于非党员，取得成果较多。但大二和大四学年的社会实践与服务、大一和大四的文体活动方面，党员与非党员无统计学差异，提示高校在党员后续培养上要加强党员学生在大二和大四的社会服务精神培育、身体力行，在实践中为社会做贡献，鼓励新生党员、高年级党员积极参与文体活动，一方面能提高自身素养和身体素质，另一方面能增强凝聚力，为集体赢得荣誉。

基于研究结果，本文就提高党员后续培养质量提出以下建议：

（一）党的领导铸魂强基立根固本

党的领导是党员后续培养的魂与根，必須高举党旗，坚持党的全面领导，才能让党员学生在大学四年乃至后续发展中都牢记党的精神，践行党的宗旨。本次回顾性数据提示学生在高年级阶段逐渐减少参与社会实践与服务活动，学校必须定期组织大学生认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神[1]，增强“四个意识”、做到“两个维护”、坚定“四个自信”[2]，以强化党员学生对服务社会、回报社会的意识。除了学习党的理论知识，提高党员后续培养质量还需通过开展丰富的党建活动，使学生在实践中进一步走进中国共产党，提升思想觉悟，加深对党的理论认识。比如参观革命根据地、红色纪念馆，了解革命背景历程，与共产党建立和发展的思想关系;组织班级成员在公众号撰写推送，用同辈话语，传播正能量，缅怀革命烈士，忆苦思甜，不忘初心，牢记使命。通过党的理论学习和党建，理论与实际相结合，积极投身社会实践与服务，使“坚持党的领导”如同灵魂一样深深铸入脑中，如同根基一样牢牢扎进心中。

（二）学术研究提升理论知识水平

高校需鼓励学生参与学术研究，通过写论文、做课题、打比赛的方式，提升理论知识水平，既为党支部储备有学术水平的新鲜力量，又继续培养现有党员不断学习、夯实基础的意识。本次回顾性数据提示，党员学生在高年级阶段逐渐减少参与学术研究，因此，在后续培养当中需要重点动员高年级党员充分运用学到的专业知识，积极参加大学生“挑战杯”“互联网+”“大学生创新创业训练项目”，学校要相应配对指导老师，指导党员学生运用课堂知识研究现实领域的问题，关心国家时事政治，关注解决民生问题，以赛促学[3]（37），以研促智，以学术提升党员质量，突显高校德智体美劳全面发展中的“智”的特色。

（三）社会实践培养服务社会意识

高校的宗旨是“立德树人”，党员后续培养离不开这个根本宗旨。高校学生党员后续培养如何立德，可以从服务社会、报效祖国的点滴做起。本次回顾性数据提示党员学生参加社会实践与服务在逐年减少，因此，高校需丰富和活化党员活动[4]（157），鼓励学生积极参与志愿服务，参加社会实践，在“做”中培养服务社会的意识，在“做”中深入群众、服务群众、到群众最需要的地方去，把青春力量奉献给社会。例如，在新冠肺炎疫情防控期间，高校要求学生听从党的统一领导，有序组织、动员党员参与防控工作，开展线上线下双结合的思想教育、疫情知识和政策“云学习”，引导同学们正确看待时事，密切关注疫情，不信谣、不传谣，不但做好自身管理，而且发挥个人力量，劝喻家人亲友不走街串巷，不聚众，出门做好防护措施，鼓励同学们积极响应号召，主动报名参加陪同医护子女在线教学、微博微信平台防疫知识宣传、“晚安湖北”计划给湖北的陌生人发安慰短信、社区志愿者等抗“疫”志愿活动，积极募集善款，都是在社会实践中加强党员后续培养的有效方法。

（四）文体活动强身健体丰富精神

身体是革命的本钱，党员后续培养离不开强身健体，丰富多彩的体育活动是党员后续培养的一项内容。此外，高校学生党员后续培养需丰富文娱活动，增进心理健康，增强文化自信。数据提示，大一和毕业生阶段在文体活动参与情况上无统计学差异，说明党员后续培养在文体活动方面要重点关注新生和毕业生党员群体。通过学生喜闻乐见的文娱和体育活动，让党员后续培养入脑、入心，健体、强魄。同时借助文娱体育活动，凝聚党员力量，培养奋进精神，营造积极氛围，催化校园文化，积极发挥团结教育青年的核心作用。

本研究构建党员后续培养质量测评体系和系统建设党员后续培养路径，将为大学生党员后续培养质量路提供数据支持，研究方法和研究成果能持续成为探索有效开展党员后续培养工作的研究模式。

参考文献：

[1]习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告（全文）[EB/OL].http：//www.qstheory.cn/llqikan/2017-12/03/c_1122049424.htm.

[2]树牢“四个意识”坚定“四个自信”坚决做到“两个维护”勇于担当作为以求真务实作风把党中央决策部署落到实处——中共中央总书记习近平主持会议并发表重要讲话[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/mrdx/2018-12/27/c_137701719.htm.

[3]中央组织部党员教育中心.湖南开展“两学一做”电视知识竞赛：以赛促学以学促做[J].共产党员，2016（19）.

[4]嵇炜.高校学生党员后续培养教育现状与对策研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（1）.

基金项目：2019年广东外语外贸大学党建理论研究课题、广东省高校基层党建工作研究基地立项项目“提升学生党员‘后续培养质量的途径研究——基于回顾性数据挖掘的实证研究”（2019DJ12Y）;2020年度广东省高校思想政治教育课题立项项目“新冠疫情防控常态化下高校贫困生心理健康状况及应对研究”（2020GXSZ042）。