日本初级汉语教育词汇现状研究

任冰心

摘   要： 伴随着全球化发展，中日间交流愈加频繁，日本国内形成了汉语学习热潮。尤其在日本各大学，以汉语作为第二外语的初级学习者不断增加，其中，参考HSK的人数不断增加。现在的教材词汇能否满足学生参考HSK的需求？以日本初级汉语教育为范围，以大学第二外语汉语初级教材的词汇及HSK词汇为对象，从词汇量、词汇内容等角度分析，明确日本各大学汉语词汇教育现状，结合实际提出具体的改善建议。

关键词： 日本   初级汉语教育   第二外语   词汇现状

1.引言

伴随着全球化发展，中国与日本间经济、文化等各方面交流更加频繁，使日本国内形成了汉语学习热潮。根据日本文部科学省2019年度调查，2016年度，日本776所大学，本科阶段开设“英语”科目的大学有730所，开设“汉语”科目的大学有608所①，“汉语”成为仅次于“英语”的重要语言。其中，以汉语作为第二外语的初级学习者居多。与此同时，各大学积极组织学生参加HSK考试。自日本2010年实施HSK以来，参考人数逐年增加，仅2018年，HSK的参考人数就达到34，018人②。HSK成为日本最实用的汉语考试。

笔者于2016年10月在日本关西地区的3所综合大学，对以汉语作为第二外语的学生进行了问卷调查。根据调查结果，88%以上的学生只使用教材学习汉语。由于日本汉语教育的特殊性，各大学极少使用引进教材，均以使用本土出版的教材为主。另一方面，对于汉语习得而言，词汇、语音、语法都是必不可少的要素，词汇在一定程度上决定着汉语学习的成败。由此可见，教材和词汇在日本初级汉语教育中占据重要地位。但是，随着HSK参考人数的增加，现在使用的教材收录的词汇，能否满足学生参考HSK的需求？因此，笔者通过对日本各大学第二外语汉语教材的词汇进行调查，通过与HSK词汇进行比较研究，从词汇量、词汇内容等角度进行分析，进一步明确在日本作为第二外语的初级汉语的词汇教育现状。最后，结合实际提出具体的改善建议。

2.日本的初级汉语教育

2.1初级汉语教育的定义

日本的中国语教育学会于2007年3月制定了《中文初级阶段学习指导纲要》③（以下簡称“教学大纲”），明确了日本初级汉语教育范围：汉语在大学作为第二外语，通过2节/周、90分钟/节的课程，两年合计240学时，同时掌握“语法项目表”语法8大类，“学习词汇表”1，028词（基本词汇1，000词，常用词汇28词）。本文初级汉语教育的范围以教学大纲为准。

2.2初级汉语教材的定义

日本各大学作为第二外语的汉语，学习两年。根据教学指导内容及常规教学安排，两年通常使用两本教材。本文研究的教材包含第一年使用的“初级前期教材”及第二年使用的“初级后期教材”。

3.“HSK”词汇的比较基准

根据HSK日本官方说明，“在日本，HSK二级相当于大学第二外语第一年的学习程度，掌握约300词;HSK四级相当于大学第二外语第二年的学习程度，掌握约1，200词”②。

通过对比，日本初级汉语教育的指导要求和“HSK四级”的学习时间、学习内容、词汇量是较为一致的。虽然HSK对阶段性学习的词汇量和词汇内容进行了具体划分，但是教学大纲却并未划分第一年、第二年学习所需的具体词汇内容和词汇量。此外，因调查内容为初级汉语教育阶段的整体词汇，考虑到比较研究基准的一致性，笔者认为以“HSK四级”词汇表作为日本初级汉语教材词汇的比较研究基准是适当的。

4.教材词汇研究

4.1研究对象

采取抽样调查的方式，随机选取由日本本地出版社出版、各学校使用的第二外语汉语教材，合计34册④。其中，初级前期教材21册，初级后期教材13册。

4.2研究内容

以34册教材附属的「词汇索引」及「词汇表」为基础，调查内容包括教材的词汇量及与“HSK四级”词汇一致数、词汇一致率三个部分。

此外，本次教材词汇研究主要为了解词汇量及词汇内容，进一步明确日本初级汉语词汇教育现状，并不是为了对教材进行评价。

5.研究结果

5.1初级前期教材（21册）

5.1.1词汇量

初级前期21册教材的平均词汇量为529.14词，词汇量最少的教材仅有264词，词汇量最多的教材有854词。

21册教材中，词汇量不足300词的教材有2册、300词—400词的教材有3册、400词—500词的教材有4册、500词—600词的教材有5册、600词以上的教材有7册。

从HSK词汇量的角度分析，HSK二级词汇量为300词，在21册教材中，词汇量不足300词的仅2册，其余19册教材的词汇量均超过300词。HSK三级词汇量为600词，在21册教材中，词汇量在600词左右的教材有5册，词汇量超过600词的教材有7册，总计有12册教材的词汇量相当于HSK二级到三级的词汇量范围。此外，21册教材的平均词汇量为529.14词，相当于HSK二级到三级的词汇量范围。因此，从HSK词汇量的角度，大部分初级前期教材的词汇能满足HSK二级的词汇量需求，半数以上的教材无法达到HSK三级的词汇量需求。

5.1.2与HSK四级词汇表比较研究

通过对21册初级前期教材的词汇与HSK四级词汇表进行比较研究，得出以下结果：

第一，21册教材中的词汇，平均有279.14词与HSK四级词汇内容相同。词汇重合度最高的教材有427词，词汇重合度最少的教材仅99词。其中，半数教材的词汇一致数不足300词，半数教材教材词汇一致数超过300词。

第二，21册教材中的词汇，平均有52.74%的词汇与HSK四级词汇相同。其中，词汇一致率最高的教材有64.47%的词汇与HSK四级词汇相同，一致率最低的教材仅有37.50%的词汇与HSK四级词汇相同。另外，词汇一致率在60%左右及60%以上的教材有9册;词汇一致率在50%以上的教材有17册，词汇一致率不高。

第三，为进一步考证教材是否反映了HSK词汇的变更点，综合HSK的实施时间、教材出版制约等诸多因素，考虑以2011年为时间线，再次对教材进行HSK词汇一致率对比。

初级前期教材中，2011年以前出版的教材7册，与HSK四级词汇对比，词汇平均一致率56.26%，7册教材的词汇一致率均在50%以上。2011年及以后出版的教材14册，词汇平均一致率51.20%，其中，词汇一致率在50%以上的教材10册，一致率在50%以下的教材4册。通过一致率对比分析，2011年以前及2011年后出版的教材，与HSK四级词汇表对比，词汇一致率大致相同，几乎都在50%以上，故2011年以后出版的教材暂未反映HSK词汇的变更点。

从词汇重合度数量分析，初级前期教材的词汇内容，平均一致词汇数量（279.14词），与HSK二级（300词）所需词汇量相接近。半数以上的初级前期教材，基本可以满足HSK二级学习的需求。且2011年以后出版的教材暂未反映HSK词汇的变更点。

5.2初级后期教材（13册）

5.2.1词汇量

初级后期13册教材的平均词汇量为404.85词，词汇量最少的教材仅153词，词汇量最多的教材有865词。半数以上的教材词汇约300词。

13册教材中，词汇量不足300词的教材有6册、300词—400词的教材有3册，500词—600词的教材有2册，收录600词以上的教材仅2册。

因为初级后期教学内容应该与HSK四级接近，所以初级后期应学习生词900词左右。但是，调查的13册教材中，词汇量不足300词的教材就有6册，词汇量超过600词的教材仅2册。其中，9册教材的词汇量只相当于HSK三级生词量，4册教材收录的词汇量范围则在三级和四级生词量之间。此外，13册教材的平均词汇量为404.85词，相当于HSK三级到四级的生词量范围。从HSK词汇量的角度分析，大部分初级后期教材无法满足HSK四级词汇量需求。

5.2.2与HSK四级词汇表比较

第一，13册教材中的词汇，平均仅130.08词与HSK四级词汇内容相同。词汇重合度最高的教材有386词与HSK四级词汇相同，词汇重合度最低的教材仅有21词与HSK四级词汇相同。其中，7册教材的词汇一致数不足100词，12册教材的词汇一致数不足200词。

第二，13册教材中的词汇，平均仅有32.13%词汇与HSK四级词汇相同。其中，词汇一致率最高的教材有64.05%的词汇与HSK四级词汇相同，一致率最低的教材仅有7.50%的词汇与HSK四级词汇相同。半数以上教材的词汇一致率低于30%。由此得知，多数初级后期教材的词汇范围都超出了HSK四级的词汇范围，词汇一致率较低。

第三，为进一步考证教材是否反映了HSK词汇的变更点，综合HSK的实施时间、教材出版制约等诸多因素，考虑以2011年为时间线，再次对教材进行HSK词汇一致率对比。

初级后期教材中，2011年以前出版的教材有6册，与HSK四级词汇对比，词汇平均一致率仅为29.01%。2011年以后出版的教材有7册，词汇平均一致率为33.50%。从调查结果分析，2011年以前及2011年后出版的初級后期教材，与HSK四级词汇表对比，词汇一致率大致相同，几乎都在30%左右，2011年以后出版的教材大部分暂未反映HSK词汇的变更点。

5.3研究结论

第一，大部分初级教材的词汇总量不足，且初级前、后期的词汇量分布不均衡。

从平均词汇量分析，初级前期教材平均词汇量529词，初级后期教材平均词汇量仅404词;从词汇总量分析，半数以上初级前期教材超过500词;70%的初级后期教材不足400词。故大部分初级教材的词汇总量不足，无法满足初级汉语教育和HSK四级词汇总量的指导要求;初级前、后期词汇量分布不均衡，学习前期词汇量较多，后期词汇量较少。

第二，初级教材的词汇量和词汇内容较难实现HSK四级的词汇指导目标。

从词汇内容分析，初级前期教材的词汇与HSK四级词汇的重合度较高，平均279.14词与HSK四级词汇内容相同，大部分前期教材基本能够达到HSK二级词汇指导目标的要求;但是，初级后期的词汇与HSK词汇四级重合度低，平均仅130.08词与HSK四级词汇内容相同，且大部分教材词汇一致数不足200词，几乎无法达到HSK四级词汇指导目标的要求。故初级教材无法达成HSK四级词汇指导目标的要求。

第三，2011年以后出版的初级教材并没反映新HSK词汇变更点。

6.结语

日本各大学第二外语的汉语初级教材的词汇量总量不足，且不同学习阶段的词汇量分布不均衡。同时，词汇内容无法达到HSK四级词汇目标的要求。以汉语作为第二外语学习的日本大学生，如需要参加HSK考试，需要选用学校教材以外的HSK专项教材进行强化学习。教师在进行HSK教学指导时，需要加入HSK专项词汇内容进行教学。

希望本文的研究结果可以为教材编写者提供参考。

注释：

①根据日本文部科学省调查报告，2016年度对776所大学调查，有758所大学回答，有效回答率98%。

②数据来源于HSK日本官方网站http：//www.hskj.jp/

③原文件名称是《中国語初級段階学習指導ガイドライン》，文中为中文翻译名称。

④教材清单附属在文末。

参考文献：

[1]孔子学院总部.新汉语水平考试大纲[S].北京：商务印书馆，2009.

[2]中国語教育学会.中国語初級段階学習指導ガイドライン-[EB].日本：中国語教育学会学力プロジェクト委員会，2007.03.

[3」文部科学省.平成28年度の大学における教育内容等の改革状況について（概要）[EB].日本：文部科学省，2019.05.