让小学语文课堂“活”起来

刘生平

摘 要：小学语文课堂的教学目标是教给学生学习方法，培养学生的学习能力，能提高学生的综合素养，为学生其他学科的学习以及将来的工作、生活打下坚实的基础。因此，教师要转变教学理念，确立“以学生为中心”的教学策略，激活语文课堂。“活”的课堂能激发学生参与积极性，提高教学效率。要让小学语文课堂“活”起来，就要从教师和学生两方面入手，教师要“活”用教材，“活”用教法，“活”用课堂语言。学生采用新颖、多样的学习方式开展自主学习，利用小组合作加强交流探究，通过课外实践加强各方面的能力。

关键词：语文课堂;“活”起来;教材;兴趣;语言

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）26-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.062

语文是一门工具性与人性相统一的学科，是学生认知的基础。在小学语文教学中，教师要尊重学生的主体地位，不断创新教学方式，使学生在轻松活泼的氛围里学习语文知识，发展各项能力。《小学语文课程标准》明确指出：语文课程应该是开放且充满活力的，应根据不同地区的不同需求开发课程资源，努力构建开放而有活力的课堂，推动语文教学的革新和发展。但是当前的小学语文教学由于教学方法单一、枯燥，教师长期占据课堂，学生没有思考和表达自己见解的机会，學生的主体性得不到发挥，容易产生厌烦情绪。那么，如何使小学语文课堂“活”起来呢？本文从教师和学生两个方面进行探讨。

一、让教师“活”起来

（一）“活”用教材

教材即教学所用的材料，教材是教师进行教学活动的依据，也是教学内容的载体。教师的教学过程是“用教材教”的过程，而不是“教教材”的过程。教学目标不同，所选用的材料也应该有所差异，使用教材的目的是完成教学目标，而不是教完教材，教材是用来辅助教学的，而不应该成为教学的束缚。《基础教育课程改革纲要》明确提出了“用教材教”“灵活使用教材”的新理念，作为新时代的教师，要“活”用教材，成为教材的主人，根据实际教学需要自主组织、自主选择所需材料。

现今的语文教材选取的大多是古今中外的名家名篇，文质兼美，代表性、可读性很强，并且都经过了编者的加工、整合和改编，凝聚了编者的智慧和心血，具有较强的借鉴意义。新时代的教师，要“活”用教材，成为教材的主人，根据实际教学需要自主组织、自主选择所需材料。教师要认真研读教材，深入挖掘教材，充分发挥教材的积极作用。但是由于教材受到编者思维的限制，某些篇目的选择脱离了时代发展的轨迹，这就需要教师在现有教材的基础上进行扩充、调整，甚至重新改编、创作。生活是教材的源头活水，教师在使用教材这个“例子”时，要将学生看成“活”的教育对象，激活学生的思维，引导学生运用语文这一工具认识生活并改造生活。

（二）“活”用教法

传统的小学语文课堂沉闷、缺乏活力，主要原因之一就是教师的教学方法落后、单一。小学生都爱玩好动，有意注意的时间较短，教师长时间平铺直叙的语言讲述无法激起学生的学习兴趣，因此，教师要摒弃传统的、机械的灌输式教学模式，积极创新教学方法，激发学生的兴趣，活跃学生的思维，不断激发语文课堂的活力。

教学的目的绝不只是让学生“学会”，更重要的是让学生“会学”，正如叶圣陶老先生所说的“教是为了不教”。因此，语文课堂教学应摒弃学生被动接受的灌输式教学方法，倡导启发式和点拨式教学，激活学生的思维，使学生保持持久的学习兴趣和高涨的学习热情。教师可以营造生动的教学情境，帮助学生尽快融入文章的意境中去，从而加深学生对文本内容的理解。

例如教学《月球之谜》一课时，教师可以用嫦娥奔月和吴刚伐树的故事导入，引发学生的兴趣，再通过宇航员首次登上月球的场景，向学生揭示月球的神秘面纱，这就激发了学生探究的欲望，使学生在轻松、愉悦的课堂环境中主动打开课本去阅读相关内容。此外，教师还可以利用多媒体教学法。多媒体具有直观、形象、生动等特点，能对学生的感官产生直接刺激，激发学生的想象能力，活跃学生的思维，使学生以兴奋的状态投入到学习中去。

总之，教学有法，但无定法。激活语文课堂的教学方法有很多，我们应该不拘一格，不限一法，使学生对语文学习始终保持新鲜感和好奇心，从而乐学、愿学。

（三）“活”用课堂语言

语言是思想交流的工具，也是人与人之间情感沟通的桥梁。教师的教学离不开教学语言，教学语言是打开知识宝库的钥匙，是“传道、授业、解惑”的重要手段，也是联系师生情感的纽带，贯穿整个教学活动中。教师的教学语言在很大程度上关系着教学的成败，也影响着课堂上学生的情绪和参与的激情。

在教学实践中，我们深深认识到，如果教师的教学语言单调、乏味、无趣，就会使课堂气氛压抑、沉闷;如果教师的教学语言幽默、生动、有趣，就会营造出轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的活力，使学生生机勃勃地投入到教学活动中来，从而激发学生主动参与的积极性，提高教学效率。

教师的教学语言要起到“激励、鼓舞和唤醒”的作用，充满激情是一个优秀教师的首要标准，只有激情才能感染激情，使语文课堂焕发生命的活力。在教学中，教师要始终以饱满的热情投入到课堂中去，充分发挥语言的激情作用，做到寓情于讲，理中融情，以情动人，让学生在学习中始终受到情绪的感染，以情入文，披文入情。教师要注意调控课堂中学生的情绪，要使学生始终随着教师情感的变化和情境改变或喜或悲，或忧或怒，激起学生情感的火花，从而改善课堂氛围，激发学生的学习动机，让学生在独有的语文情趣中启发心智，开拓思维。

二、让学生“活”起来