在小学英语教学中渗透德育

廖文萍

【摘要】《中小学德育工作指南》指出：充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。在教学中，如何将德育有机融合到英语教学的每个环节中，帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养良好的品格和人文素养？

【关键词】英语教学;德育渗透;品格

一、小学英语教学中德育渗透的重要性

《新英语课程标准》明确指出：“英语是基础教育的必修课，通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”在教学中，英语肩负起促进学生德、智、体、美等全面发展的重任和使命，对促进学生的德育发展尤为重要。英语是培养语言文化思维、交际能力的学科，也是启蒙学生思维品质的学科。学生既能学到语音、词汇、语法的语言知识，掌握听说读写的语言技能，养成良好的思维习惯——用英语思考问题、解决问题;还能形成开放的性格、包容的态度、合作的精神、正确的认知和品格，对不同文化背景下的价值观具有初步的了解和认识。英语是交流工具，又是思维工具，对学生潜能的开发、思维方式的转变、个性的发展和人文素养的提高具有不可替代的作用。

二、德育在小学英语教学中的渗透途径

课堂是小学英语教学的主要阵地，教师要将德育教育有机地融合在课堂教学的每个环节中，充分发挥德育作用。基于这种认识，本文初步探讨了小学英语教学中的德育渗透途径。

（一）导之有方，润之无声

导入是课堂教学的第一环节，是启迪学生智慧的开始。魏书生老师曾说过，好的导语像磁铁一样，能把学生的注意力完全聚拢在一起，又像思想的电光石火可以启迪学生，催人奋进。例如，在新授六年级下册Unit8 The magic words时，课前为学生播放了一段关于Please &Thank you的动画视频。动画里，被困在荒岛上的Mr G饥肠辘辘，向上帝乞讨着食物和水Give me some food and water.却得不到回应。突然，远处传来了一句Say please.说完后的Mr G得到了食物和水。不久，远处又传来了Say thank you.但Mr G忘了感谢，最后所有食物腾空消失了。故事简单引人深思，学生在欢笑之余感受到了Magic words的魔力，后续的课文学习效率之高。接着，因势利导告诉学生，生活中还有许多magic words，比如Sorry./Excuse me./Pardon me.等，引导学生养成讲文明、讲礼貌的行为道德风尚，提高自身修养，做一名有礼貌有素养的好学生。一堂成功的英语课堂少不了科学恰当的導入，教师要善于运用课堂导入引导启发学生，润物细无声地让学生受到良好的德育熏陶。

（二）研之有道，授之有法

教材是教师教学、学生学习的依据，是连接师生之间的一个书面纽带;教材是课堂教学内容的重要载体，如何用好教材，让学生最大限度地受到德育熏陶是值得考虑的问题。广州教科版小学英语内容丰富，设计新颖，以话题为主，涵盖了如家庭、学校、节日、名人等方面，蕴含着丰富的德育素材。教师要深入钻研教材，充分挖掘教材的德育内涵，确定德育目标，在教学中有针对性地进行德育渗透。如教授六年级下册Unit6 Early years of Deng Jiaxian时，“两弹元勋”邓稼先为祖国发展毅然投身于科学事业的故事让学生体会到了浓浓的爱国之情，他是学生心中当之无愧的偶像;引导学生应以“战疫英雄”钟南山、“杂交水稻之父”袁隆平等杰出人物为新时代偶像，做新时代的逐梦者。在教授模块Occupations时，学生能学到各种各样的职业如teacher、doctor、worker等，明确人人都应为理想的职业拼搏奋斗。这些都是培养学生良好品质的好素材，教师要敏锐地捕捉到这些德育素材，有意识地融入教学过程中，引导学生形成良好的道德品质。

除了研读教材，教师要结合学生的年龄特点、性格和认知规律，采用灵活多样的教学方法对学生进行德育渗透，做到既教书又育人。低年级的学生活泼好动，爱表现、爱模仿。课堂教学可采用游戏，歌谣，角色表演等方式激发学生的学习兴趣和求知欲，以正面引导学生重视学习习惯、行为习惯的养成;而中高年级的学生有了一定的认识基础和自主意识，能对事物进行初步的分析、推理、判断和评价，英语课堂多组织 pair work/group work，情景体验法，讨论等进行教学，让学生在轻松愉悦的学习氛围中进行语言学习和品德熏陶。

（三）辅之有术，练之以筑

在教学中，仅仅依靠40分钟的课堂教学对学生进行德育教育是远远不够的，还需要课外作业的辅助。课外作业是课堂教学的延续和补充，也是学生复习、巩固和应用课堂所学知识，提高自身素质和能力的重要形式。课外作业形式多样，拓展了英语学习的空间，让学生走出课堂，走进生活，使德育生活化。例如在学完四年级上册Unit10 I am very fast，布置了一项课后作业：用所学句型You're good at…/You do well in…描述身边的亲朋好友。通过这种方式，学生掌握了该句型的表达，并以全新的视角发现他们的闪光点，从中汲取提升自己的能量，促使自己进步。每个人都有闪光点，学生用欣赏的眼光看待他人，发现他人之美，不轻易给人“贴标签”，能真诚地赞美You're smart./I'm proud of you.这样，一个简单的作业就发挥了意想不到的作用。

三、结语

综上所述，在英语教学中，不仅要重视德育教育，更应把德育工作贯穿于整个教学过程之中;遵循英语学科的教育规律，捕捉教学中的德育元素，以形式多样的教学手段适时适度地进行德育渗透，让学生树立正确的价值观、人生观，形成良好的品格和人文素养。

【参考文献】

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[2] 凌建芳.谈新标准下小学英语教学如何渗透德育教育[J].才智，2018（17）：3.

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