家庭教养方式对大学生集体责任感的影响——自我认同的中介作用

崔鹏 沈阳师范大学 辽宁 沈阳 110034

集体责任作为一种非常普遍的社会现象，近年来引起了研究者的极大兴趣。集体责任产生于人类发展的早期阶段，在人类社会生活中发挥着重要作用。

研究表明，对家庭的排斥与学生的神经质和低自尊有关，而家庭情感温暖与谦虚有关，过度供给没有显著影响[1]。家庭关怀按照情感温暖的核心内容正向预测家庭、集体和国家责任，而家庭控制按照屋顶的核心内容没有显著影响[2]。对学生集体责任感的情绪温暖和拒绝的预测是明确和稳定的，是否存在过度供给效应取决于各种研究[3]。因此，本研究预测家庭情感温暖对学生的集体责任感具有正向预测作用（假设1），家庭拒绝对学生的集体责任感具有负向预测作用（假设2）。自我认同的稳定性影响社会态度和行为模式。大量研究表明，家庭情感温暖有助于儿童形成较高的自我认同，而拒绝和过度保护则不利于儿童自我认同的建立。本研究预测自我同一性在家庭情感温暖/家庭排斥感与学生集体责任感之间起中介作用（假设3）。

一、家庭教育与学生集体责任感的关系

(一)研究方法

1、调查对象

中国境内某高校677名大学生。有效问卷收回610份，回收有效率91.33%。

表1 家庭教养方式、自我认同、集体责任感的相关矩阵

5 父亲过度保护 1.90±0.36 -0.26*** -0.24*** 0.50*** -0.13* —6 母亲拒绝 1.46±0.44 -0.39*** -0.41*** 0.53*** -0.27*** 0.27*** —7 母亲情感温暖 2.99±0.59 0.31*** 0.29*** -0.27*** 0.50*** -0.14** -0.44*** —8 母亲过度保护 2.09±0.43 -0.29*** -0.30*** 0.31*** -0.17** 0.53*** 0.47*** -0.28*** —9 自我认同 2.37±0.46 0.30*** 0.32*** -0.20*** 0.31*** -0.13* -0.29*** 0.37*** -0.17**

2、自我认同在父母风格与集体责任之间的中介检验

回归分析显示，拒绝家庭对他人的全局控制、性别、年龄、阶级、家庭每月责任人均数对母亲的情感温暖有正向预测作用，拒绝家庭对他人的全局控制、父亲的情感温暖和家庭的疏漏没有正向预测作用有显著影响[4]。根据温忠麟等人中介检验程序，拒绝家庭中的自我同一性测试，如表2所示，三种教养方式对母亲过度保护，自我效能感和全球/对他人责任感的影响，以及自我认同对全球/对他人责任感的影响显著。

表2 自我认同的中介效应分析

结 论：

教育方式对大学生集体责任的影响是通过对他人的整体责任来衡量的。研究发现，母亲的情感温暖对他人的全球责任具有正向预测作用，而父亲的情感温暖对他人的全球责任没有显著预测作用。这项研究的结果表明，家庭拒绝消极地预测对他人的全球责任[5]。

这项研究还表明，对家庭的排斥和母亲的情感温暖部分地通过自我认同传达了另一方的全球责任。同时，具有高度自我认同感的人倾向于相信自己有能力解决更多的问题，并使他人更加全球化和负责任。基于全球责任感和对他人的责任感，本研究考察了家庭教育对集体责任感的影响，揭示了自我认同的中介作用。研究结果为如何塑造学生的集体责任感提供了理论建议。未来的研究应该继续探索家庭价值观，并揭示父母风格与儿童集体责任之间的关系。