课改背景下高校体育教学方法探究

郑秋红 李红娟

随着教育改革进程的逐步推进，高校体育教育也迎来了快速发展的新机遇。体育教学是提升大学生体育素养的有效方法，也是践行“终身体育”思想的重要途径。体育教师应积极学习先进的教学方法，积极探索和创新教学方法，致力于加速高校体育教学改革，推动高校体育事业的发展，进而为社会和经济建设培养更多具备综合素养的优秀人才。

在经济高速发展的大背景下，高校教学机制也发生了较大的变化，但受传统教育思想的影响，体育课程的教学安排、教学方法及指导方针仍存在着一系列的不足，在很大程度上阻碍了体育教学效果的进一步提高。基于此，教师在教学中应坚持“健康第一”的原则，在积极做好课程设计的同时，也能积极优化教学内容与模式，以吸引学生的学习注意力，激发其学习热情。另外，也要充分挖掘学生的潜能，努力构建平等、互助、友好的师生关系，并不断优化评价模式，让体育的价值深入学生内心，使其自觉养成良好的体育锻炼习惯，促进体育精神的有效发展与传承。

1 完善基础设施，构建特色教学模式

为顺应教育改革的要求，不少高校都在传统体育项目的基础上，增设了瑜伽、轮滑、搏击操、体育舞蹈、街舞、跆拳道、击剑等新型项目，虽然有效提升了教学内容的多样性，但由于基础设施尚未建设完善，导致实际教学只能流于形式，不仅无法调动学生的学习积极性，也容易引发教学秩序混乱的问题。基于此，高校应充分认识到体育教育改革的本质与意义，加大经费投入，完善教育教学配置，以提升自身的体育教育实例，为体育课堂教学增添更多色彩。另一方面，体育活动是多种形式的，学校应从学生的不同发展状况出发，构建多元化的教学模式，以凸显体育教学的可选择性、自由性。在实际教学过程中，教师也应以学生的需求为导向，充分尊重学生的主体地位，引导其开展健康的体育行为，进而将课改要求贯穿于体育课堂教学的全过程。在教学目标的制定上，也要遵循实事求是的原则，以促进学生身体素质机能与心理健康状况的共同发展。

2 优化教学内容，创新课堂教学方法

教材的合理选用是优化体育教学内容的前提条件，高校应充分考量自身区域特色，积极构建多样化的体育教材体系，进而为学生创造更多的体育课程选择机会。现代社会发展迅速，在具体教学内容的安排上，教师应立足于学生终身运动的长期需求，兼顾学生生活、養生、健身、休闲等多个方面，以提高体育课程的受欢迎度。例如，可以增设游泳、棒球、爬山等运动项目，这样不仅符合社会发展趋势，也能调动学生参与体育活动的积极性。另一方面，想要使先进的指导思想充分落实于教学实践中，教师就必须改变落后的教学方法，致力于课堂教学的创新。首先可以积极引入小组合作学习模式，在课堂上给予学生更多的交流和讨论时间，凸显其课堂主体地位，以有效提升课堂教学效果。同时，随着信息技术的不断发展，微课、慕课等新型教学手段在高等教育中的应用也越来越广泛，教师可以利用先进性的网络技术向学生分享最新的体育赛事新闻、视频，也可以自行制作动作分解视频课程，让学生在课余时间反复观看，以巩固课堂所学知识与技能。体育是一门实践性较强的课程，教师应充分认识到体验式教学的优势，在课堂上加强与学生的沟通和互动，利用比赛、游戏等形式引导学生体验和练习体育运动技术动作，同时高校也应积极组织全校范围内的运动会，以促进学生体育运动水平的整体提高。

3 细化组织形式，优化教学评价体系

体育作为高校的一门公共课程，往往课堂上接受教育的学生人数较多，体育基础也参差不齐，也无疑增加了教学的难度。基于此，教师可以积极实施层次化教学，首先评估学生的运动能力，并据此对其进行分组，不同的小组有不同的学习目标与分数标准，每隔一段时间进行一次综合考核，当学生的学习成绩提升到一定水平后，可将其分到标准更高的小组。同时，也要改变以期末考试为主的单一评价体系，将学生的平时表现、学习态度、小组整体表现等指标纳入考核范畴，这样能有效提高评价的全面性与公正性，使体育学习变成一个轻松愉快却又充满挑战的过程。大学生具有较强的自主意识，教师应鼓励其参与到教学评价中，积极引入学生互评这一新形式，同时注意确保评价过程的公开透明性，以促进体育教学评价体系的多元化发展。

结束语：现阶段，虽然大部分高校都致力于不断丰富体育教学内容，但课堂组织方式仍相对传统，教学方法也以落后的演示、讲授教学为主，在很大程度上限制了学生学习主观能动性的充分发挥。基于此，高校首先要加快完善学校体育基础设施建设，为体育教师的教学创新创造条件，教师也应以科学的教学思想为引导，深入贯彻“以人为本、健康为本”的教学宗旨，探索符合学生学习需求的特色教学模式，努力实现教学理论与教学实践的统一。

（作者单位：重庆移通学院）