校园足球开展的制约因素探究

李文龙

克拉玛依市各年龄段的足球代表队都曾在全疆的比赛中获得过傲人战绩，但近几年，足球比赛的成绩每况愈下。作为后备力量，校园足球的发展就显得尤为重要。本文正是为了找到制约克拉玛依市区校园足球发展的因素，为足球运动的开展提出建议。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

以克拉玛依市9所校园足球特色学校的学生和教师作为研究对象。

1.2 研究方法

利用调查问卷法随机对几所学校的学生和教师进行调查，并对调查所得数据进行系统整理和分析。

2 调查结果分析

2.1 对足球运动的喜欢程度

结果显示40.5%不喜欢足球、46%喜欢足球、13.5%非常喜欢足球。喜欢足球运动和非常喜欢足球运动的男生占78.4%，女生占41%，不喜欢男生占21.6%，女生占59%，可以看出男生对于足球运动的喜欢程度大于女生。

2.2 参加足球运动的动机

大多數中学生选择了“促进身体健康，提高身体机能，调节情绪，塑造良好体型，充实生活”，但该动机在推动校园足球活动中不能起到主导作用。因为这个动机因素，并不一定只有足球活动能达到效果，其他体育活动也许比足球活动更适合。选择“提高运动技术水平，为了展现自我”等动机的同学较少。而该动机可以归类到学生的自我实现，如果大部分学生参与校园足球活动的动机都是为了自我实现的需要，那么校园足球活动将会呈现出另一番局面。

2.3 足球教师现状

（1）9所中学共60名体育教师，年龄在25-35岁共43人，偏向年轻化，对克拉玛依市区校园足球的发展有很大的帮助，起到促进作用。现4名专职足球教师中大专生1名、本科生3名，可以看出教师学历偏低。由于足球教师过少而学生群体过大，所以在足球训练与教学中投入不够。

（2）体育教师足球教学训练能力

教师足球教学水平一般。教学中应重点讲解和强调技术动作的规范性，注意培养学生对足球运动的兴趣。在教材内容允许或有助于教学进程的情况下采取适当的教学比赛、足球游戏等形式来激发学生学习的兴趣，同时在足球训练和比赛中不断磨练和提高他们的意志品质。

2.4 中学生对足球课的满意程度

调查中60%不满意、31.5%满意、8.5%非常满意。可见学生对学校开设的足球课程满意程度不高，学校足球课程开展存在严重问题，还需很大的改进。足球课程的教学内容不应仅仅局限于足球的技术、战术的教学，或过细的单个足球技术动作教学，产生过分专业化的倾向。中学足球课程教学应考虑广大学生的学习积极性和适应性，避免中学生尤其是女生在学习中产生畏难情绪。中学足球课程教学应该创新教学内容，根据中学生的个体差异、性别差异、水平差异等实际情况，针对性设置足球教学的内容。

2.5 中学场地器材设施

克拉玛依市区中学共有9个足球场，均为人造草场。各学校场地器材很好，当地政府对于学校的硬件设施投入充分，大部分学生能得到良好的体育锻炼，并且能参与足球这项运动。不满意的学生主要原因是：部分场地出现破损，没能得到维护，以及场地使用率不高。

2.6 中学生足球比赛现状

学校内部班级与班级、年级与年级之间足球比赛开展情况调查中65.5%没有、28%偶尔、6.5%经常。说明学校足球运动开展情况不好，学校内部没有形成良好的足球氛围。在调查中发现学校内部管理层对足球这项运动的重视程度不够，对篮球运动重视程度很高，经常在学校内举办篮球比赛，从而使很多学生参与到了篮球这项运动中而没能很好的认识足球这项运动。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）大部分学生比较喜欢足球这项运动，男生人数比女生人数多。（2）足球专项教师极度缺乏，教学水平一般。（3）学生对学校足球课程满意度不高。（4）各中学足球场地器材状况良好，但个别场地有破损，场地器材使用率不高。（5）大部分学校没有足球校队，对足球重视程度不够，政府部门的投入不足。

3.2 建议

（1）各中学应当加强校园内部足球文化的氛围建设，努力营造良好的校园足球文化氛围，根据学生的年龄特征和身心发展规律，适当简化足球规则，多举办足球方面的趣味活动，让学生能时刻感受到足球文化的熏陶。（2）中学足球课程教学应考虑中学生的学习积极性和适应性，避免中学生尤其是女生在学习中产生畏难情绪。中学足球课程教学应该创新教学内容，根据中学生的个体差异，性别差异、水平差异等实际情况，针对性设置足球教学的内容。（3）政府部门应当适量引入高学历足球专业教师，提高学校足球课程水平。制定一套符合克拉玛依当地实际的、系统的、规范化的足球教师培训制度， 对教师进行定期培训与考核，促使中小学教师足球训练专业化程度与组织传授能力有质的转变。（4）各学校场地器材均可满足学生的需要，部分场地器材需要进行维护保养。节假日对青少年开放使用，丰富青少年课外生活。（5）政府及相关部门应当多举办有关足球运动的比赛，也可以建立青少年足球俱乐部，吸引更多的青少年参与到足球运动中。

（作者单位：克拉玛依市第五中学）