贺小勇：教育是引导学生，也是净化自己

陈大庆

从公办学校到民办学校，从西北内部到广东沿海，贺小勇从教三十余年，其中二十余年躬耕在民办教育。不管做科任教师、班主任，还是行政管理，他都始终践行着最初的教育理想。且行且思，一边实践，一边探寻着教育的发展规律，他培养了无数学生、打造了诸多名师，也成就了一所所名校。生活还在继续，故事也从未停止。

在佛山顺德一众校长中，从籍贯来看，来自西安的贺小勇是个少数派。他生长在长庆油田，作为当时稀有的大学生，师范毕业以后，又回到了油田系统的一所重点中学当老师。刚工作几年，贺小勇便凭借过硬的教学能力带出多个学生上线清华北大，也因此成为当地小有名气的青年教师。

转变发生在1998年，当时贺小勇外出参加一个学术研讨会议，会上，他的发言吸引了深圳一所中学校长的注意，出于对他的赏识，对方力邀他南下广东，从西北到沿海，去拥抱更为广阔的世界。

正值世纪之交，改革开放的中国每天都发生着翻天覆地的变化，三十来岁的年轻人贺小勇动了心，趁着寒假，他独自一人来到广东实地考察，准备跳出那个最为熟悉的圈子。第一次坐飞机，第一次来到改革开放的前沿，第一次感受到别样的教育环境，这种冲击是巨大的。当时他还是公办学校的教师，如果要变更单位，人事档案调动起来十分麻烦，几经权衡，他还是准备打道回府。

就在候车回乡的火车站，与人闲聊，对方得知他是老师，便向他介绍了正在广纳贤才的碧桂园学校。如此一个机缘巧合，便改变了贺小勇人生的轨迹，一段投身民办教育的故事也就这样开始了。

“下海”

“那是最激动人心的时代，说实话当时根本就不懂什么叫民办学校，‘稀里糊涂地就从西安来到这里，一心想着下海干一番事业。”回忆最开始南下的日子，贺小勇的言语之间还是充满了锐气和闯劲。踏实肯干是那一代人共有的底色，知识改变命运也在他身上得到了有力的印证。

1999年，贺小勇加入了碧桂园教育集团，凭着过硬的教学能力，不仅很快站稳了脚跟，还多次在区、市的青年教师大比武中获得一等奖，迅速从物理教师成长为班主任、年级组长、教学处副主任、教学处主任、德育主任、科研处主任。凭着对教育的热爱和专注，他不仅做好了一名学科教师，更是一位学生人生的导师。

还记得，班上曾经有一个小男孩学习成绩十分不错，但他学习态度不够端正，也格外调皮。贺小勇便把男孩的爸爸约来谈话，希望配合教育，帮助孩子考上一所理想的大学。但孩子爸爸一句“考不考大学无所谓了，只要他不成为烂仔就行了”让贺小勇有些不知所措。

后来，经过了解才知道，原来孩子的爷爷在一家工厂上班，攒了家底买了商铺，也算有了一份家业。孩子的父亲后来接班了工厂的工作，但因为自己的过错被工厂开除，不过依靠商铺做些生意也不愁生计。所以，孩子的爸爸对男孩儿的学习并没有太高的要求——不成为“烂仔”就行。

即便如此，贺小勇并没有听之任之，而是晓之以理、动之以情地关心引导这个孩子。后来小男孩儿成功考上了大学，还出国进行深造，不再是守着家里那点儿家底，将生意越做越大，如今还在香港创办了自己的公司。

“他们家三代人不同的发展，除了时代的因素，更能够体现出知识改变命运的真理。”踏实的工作态度以及对知识的朴素信仰也让贺小勇一路走得顺畅。2002年，他便被任命为副校长，参与碧桂园全国第一所纯慈善、全免费的国华纪念中学的筹建，后来这所学校成了改变很多贫困孩子命运的转折点。

在国华纪念中学的校门口，石碑上记录着杨国强先生的办学初衷：“我不忍看天地之间仍有可塑之才，因贫穷而隐失于草莽，为胸有珠玑者不因贫穷而失学，不因贫穷而失志，方有办学事教之念。”回忆筹建学校的过往，贺小勇言语有些激动，这其中不仅有着很多无法一一道来的付出，更多的是在国华纪念中学的三年时间里，他一次次被杨国强先生对教育的情怀所感动。

2005年，贺小勇被集团调至广州番禺区的华南碧桂园学校。当时学校的初中部教学质量处于番禺区六十余所学校的末端，短短三年，作为主管教学的副校长，他将学校的教学成绩稳定在了全区前三。这一段经历让集团看到了他解决难题的能力，也为他后来办好一所学校积累了宝贵的经验。彼时，贺小勇也开始思索，如果自己有能力办一所学校，那将要办什么样的学校？又要培养什么样的学生？

成绩是水到渠成的事情

2010年，在先后经历了广东碧桂园学校的锻炼、国华纪念中学的沉淀、华南碧桂园的实践之后，贺小勇得到了集团更大的信任和认可，他被调至碧桂花城学校任总校长，也得以践行自己心里更大的教育理想。

贺小勇坦言，这不仅是一次机会，更是一次重大的责任。彼时的花城学校包含一所幼儿园，一所小学，一所初中，面临着名气小、招生难、成绩弱等诸多问题，集团不仅希望他能打开局面，还要办出一所“响当当”的好学校。

这个担子不轻松。为了吸引生源，贺小勇四处奔波，几乎跑遍了全市所有的幼儿园去宣传花城学校，还参加了许多幼小衔接活动，通过作一系列幼小衔接的专题报告阐释自己的教育理念。这些报告得到了当地社会各界的一致认可，还被佛山电视台与佛山日报等媒体争相报道，多家单位纷纷登门邀请他前去宣讲，学校的名气顺势就打响了。

一个优秀的校长必定具备敏锐的改革嗅觉。当时，国际教育成为传入中国的教育新趋势，贺小勇便结合自己多年碧桂园连锁學校工作经验中学到的IB理念（国际文凭组织International Baccalaureate Organization 倡导培养世界人才的教育理念），创造性地开辟了花城学校的英语特色班，这也是花城学校后来最具特色的国际班的前身。

“记得我们最初的英语特色班只有9个学生，老师对IB的教育理念也还在摸索中，但是经过大力开展英语特色班的各项活动，孩子们的整体素质得到明显提高，最直观地就是在各类考试之中，国际班的学生要高出普通班学生几十分。”贺小勇介绍，短短一年之后，国际班招生就已经呈现出争先恐后的大好局面，并且，这种国际班教育的模式也真正获得了社会各界与学生家长的一致认可。

不仅如此，贺小勇带领花城学校从特色班的创建、特色社团活动的开展等方面做了诸多探索，学校课程逐渐丰富，声誉越来越好。但诸多“点”上的创新，始终欠缺一个“面”上的体系化理论总领。

这个来自十三朝古都的西北汉子熟读国学经典，在他的办学理念里，不仅要有接轨国际的前沿视野，更要有中国经典的教育思想。正如孔子所讲的“君子务本，本立而道生”。经过六年的实践总结，学校在2016年提出了“本道教育”的教育理念。

贺小勇解读，本道教育——“立本”而“生道”，“生道”以“立人”。“立本”以促进学生个性化成长为根本;“生道”强调教育必须求真，探寻教育的本质规律。围绕这个核心理念，学校在原有办学理念的基础上，秉承“以人为本”的办学宗旨，经过前后五次修改完善，最终完成了碧桂花城学校“本道教育”特色学校创建的项目方案：以德育为先导，以智育为基础，以心育为内涵，以美育为人生格调;以科学为纬，以人文为经，经天纬地而立人。

“本道教育”的课程体系包含本真性的基础类必修课程、适切性的拓展类选修+必修课程、育德类必修课程。以“乐学”“乐艺”两个类别的课程为例，每周一的“乐学”课程包括数学思维、英语情景对话、作文教学等学习类的必修课程;每周三的“乐艺”课程，包括足球、篮球、高尔夫、击剑等选修类课程。丰富多彩的课程不仅让孩子们学到课本上的东西，还培养了各种艺术类的兴趣。贺小勇认为：“只要学生有一个浓厚的兴趣和良好的习惯，那么稍加引导，他们就能快乐学习，考试成绩也就成了水到渠成的事情。”

“本道教育”理念的创建，提升了学校教育的文化品位，以学校文化浸润师生的成长，为学校的健康发展打下了厚重的生命底色。近年来，花城学校先后被评为“中国基础教育教改实验学校”“全国特色语文示范校”“全国中小学思想道德建设活动先进单位”“全国小学生日常英语教学试验学校”“全国艺术教育特色单位”等。

“蓬生麻中，不扶而直”

顺德地处改革开放的前沿，相较于内陆地区来讲，这里的经济水平发展高，民办学校大部分学生的家庭经济条件相对更好。不少人认为，家长花高出公办学校的费用将孩子送进民办学校，正是为了“不让孩子输在起跑线上”，但贺小勇并不赞同这种观点。

“人生的起点并不能决定终点，我们并不是要培养所谓的‘贵族，花城学校要帮助学生養成终身学习的能力，我们更关注孩子每一天是否有进步。”在贺小勇看来，持续的学习力才是学生成功与否的关键，无论他们将来从事什么职业，都需要保持学习，尊重他人，做一个合格的劳动者。

德国著名教育家赫尔巴特曾说：“道德普遍地被认为是人类最高的目的，因此也是教育的最高目的。”花城学校十分注重学生的德育教育，贺小勇基于多年的工作经验，创造性地提出了德育要实现“全民化”“生活化”“智能化”。

德育“全民化”，指德育工作并不是仅仅局限于某一个范围的人。“劳动者只有分工不同，没有地位的高级，大家都是一样的。每一位老师、清洁阿姨、保安都影响着孩子们的一言一行。”贺小勇说，如果校园里每个工作人员脸上始终挂着微笑，那学生也必然会懂礼貌，主动跟客人问好，学校的环境便会让人如沐春风。

德育“生活化”，便是将德育落实到生活实际之中。教育要教会孩子现在会生活，将来能生活，只有一个身体健全、身心健康的人才能够有更多的资本来谈生活的幸福、自身的价值。花城学校从热爱母亲、懂得感恩入手，教育孩子热爱祖国、奉献社会。

什么叫德育的“智能化”？这其实有两方面的含义。贺小勇解释，一方面是指通过德育工作使孩子们聪明起来，醒目起来，学会生活、学会学习、学会与人相处;另一方面则是指现在的孩子生活在信息大爆炸的时代，学校的德育工作不能再墨守成规，必须探究孩子的内心世界，因人而异地开展行之有效的德育工作。贺小勇形容“智能化”的德育就像老师和学生的“斗智斗勇”，老师的智慧要跟上学生的智慧，就要走进他们的生活，走近他们的心灵。花城学校实行导师制，每个导师专门负责关心六七个学生的生活学习，带着他们投入到“乐学”“乐艺”的课程中，并通过关注他们微妙的情绪变化及时进行针对性疏导，陪伴他们健康成长。

回想自己多年的教育之路，贺小勇说：“蓬生麻中，不扶而直。在教育学生的同时，教学相长，我们自己的心灵也得到了净化。这也是我目前对教育最真实的理解。”在他的理想中，要继续做有温度的教育，要让每一个学生都能适性发展，快乐学习，也要让每一位教师都能自豪体面地工作，幸福健康地生活。