初中语文阅读教学与写作教学的有效结合方法探析

摘 要：初中语文教学中阅读与写作是两个十分重要的环节，将二者有效结合对于提升初中语文教学水平有重要意义。首先对初中语文写作与阅读结合的意义进行探讨，进而研究初中语文阅读教学与写作教学的有效结合方法。

关键字：初中语文;阅读教学;写作教学;结合意义;有效方法

一、初中语文阅读教学与写作教学结合的意义

阅读是语文学习中的一项基本技能，所以学生需要做大量的阅读，以便为语文写作积累更多的语文素材，提高语文写作水平。这就要求教师根据阅读材料，从文章的表达形式、情感内容、结构等方面来指导学生阅读和写作，从而提高学生的阅读能力和写作水平。目前，大多数学生把日常生活作为作文写作的素材。但由于作文要求的限制，学生可能会表现出没有类似情感生活经历的行为，从而使写出来的作文缺乏真情实感，无法写出好的作文。阅读可以帮助学生积累句子和情感，引导学生了解不同的文化、情感和景观，丰富他们的精神世界。此外，学生不仅可以通过阅读理解不同的情感，还可以学习作者的表達方法和写作技巧，阅读水平有所提高，写作水平也稳步提高。《义务教育语文课程标准》提出教师应通过阅读给予学生积极引导，帮助学生树立正确的“三观”，陶冶情操。通过阅读，学生可以了解文章的中心思想，学习一些相关的写作技巧、表达技巧和写作方法，提高自己的写作能力和写作水平，从而引起学生的共鸣。学生可以通过大量阅读来丰富自己的精神世界，帮助学习他人的优点，发现自己的不足，为写作积累一定的素材。

二、初中语文阅读教学与写作教学的有效结合方法

1.提高初中生的语文阅读兴趣

兴趣是最好的老师。初中语文教师可以通过加强指导来增强学生的学习兴趣和动机，使学生爱上语文阅读，从而取得更好的效果。在教学过程中，教师可以添加一些小游戏或创造一些情境来活跃课堂气氛，使课堂更加有趣，提高学生的学习兴趣。比如在《沁园春·雪》的课堂教学中，教师可以收集一些关于美丽雪景的图片、照片或小视频，让学生提前了解美丽的雪景，然后融入课文知识中，让学生对作者所描述的雪景以及作者在文章中所表达的感情有更深的理解。同时，教师还可以通过在课堂上设立读书角，提前查阅相关资料，找到适合初中生的书籍，如《繁星》《朝花夕拾》《狂人日记》等不同类型的书籍，丰富学生的课外生活，营造良好的阅读氛围。老师也可以举办图书交流会等活动，让学生在课堂上分组讲述自己喜欢的书。教师可以组织更多类似的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读和写作能力，激发学生的求知欲，提高学生的学习主动性，提高学生的阅读和写作水平。

2.增加素材积累，鼓励学生加强课外阅读

因为初中生面临升学的压力，教师会过于关注学生的考试成绩，进而忽视学生的课外阅读能力。而且教师只在课堂上传授简单的知识，大部分以课本授课为主。因此，为了提高学生的阅读和写作能力，教师需要改变教学观念和教学方法，重视阅读对提高语文水平的重要作用。通过增加学生的课外阅读，拓宽学生的视野和知识面，通过阅读一些优秀的作品来发现不足，学生通过学习别人的优点来提高语文表达能力和作文水平。同时，学生可以在课后尽最大努力了解国内外的一些时事政治和传统文化习俗。一方面，初中生正处于认识和理解世界的阶段，尽可能多地阅读课外资料可以提高学生的知识水平，开阔视野。另一方面，通过丰富多彩的阅读材料，可以更好地培养自己的素养，树立正确的人生观和价值观。此外，教师可以鼓励学生课后阅读，同时也可以从阅读材料中提取优美的句子，并收录到固定的笔记本中，从而提高学生积累材料的效率。

3.增加学生的读写机会

为了把写作和阅读结合起来，老师可以让学生在看完文章或者课外书之后，再写一篇读后感，让学生自由发挥，读后感不需要受到文字或者风格的限制。教师可以通过阅读学生写的读后感来观察和了解学生的内心世界，走进学生的内心。教师还可以让学生评论语文课，以增加学生和老师之间的互动和交流。而且，教师可以在与学生交流的过程中更多地了解学生的学习情况，进而调整课堂节奏，优化教学理念和教学方法。或者老师写完文章后，可以让学生模仿或者根据文章内容继续写，让学生把自己对文章的理解和认识写进作文，进一步加深学生对文章内容的理解，增强学生的阅读和写作兴趣，提高学生的阅读和写作能力。此外，教师可以通过举办作文比赛和设立相关奖项来激发学生的写作兴趣和热情，从而营造良好的写作氛围，提高学生的好奇心和写作水平。

三、结语

初中语文教学过程中写作和阅读是必不可少的。教师在教学过程中应注意它们之间的内在联系并结合起来，加强学生的实践，相互促进，从而提高学生的阅读能力和写作水平。教师也可以组织相应的阅读活动，提高学生的阅读兴趣和积极性，让学生从根本上热爱语文。

参考文献：

[1]张春华.初中语文阅读教学和写作教学有效结合的具体策略[J].读与写，2021，18（10）：84，86.

[2]李朝泉.初中语文阅读与写作的有机结合教学思路[J].文存阅刊，2021（16）：117.

作者简介：宋辉（1981—），男，汉族，山东临沂兰陵人，大学，一级教师，研究方向：汉语言文学教育，中学语文。