基于学生主体性的初中语文课堂教学策略探讨

张贺

摘 要：新课改背景下，为提高学生的学习能力，教师在初中语文课堂教学中要注重转变教学观念，以学生为主体调动、激发学生学习语文知识的主动性和积极性，为学生学习进步打下坚实基础。主要从学生主体性的语文课堂教学的重要性以及策略的实施详细探究，通过从理论层面进行探究分析，对实践教学活动的开展起到积极作用。

关键词：初中语文;学生主体;重要性

初中阶段学生学习语文知识，受到思维不成熟限制，会遇到诸多难点，教师在开展教学活动时就要从创新的角度出发，突出学生在语文课堂中的主体地位，让学生在语文课堂中发挥主观能动性，优化创新教学方案，从而保障教学活动的顺利开展。

一、学生主体性的语文课堂教学的重要性

教师在语文课堂中，为了有效提升教学质量，需要融入创新的观念，以学生为本，提高学生的语文知识学习效率。在素质教育的进一步推进下，改变传统教学观念也是基础的教学要求，让学生成为语文课堂的主人，明确学生的语文知识学习任务，这是调动学生学习动力以及提高学生语文素养的重要保障[1]。语文是语言类学科，是对学生听、说、读、写能力进行培养的学科，只有突出学生在语文课堂中的主体地位，才能为学生高质量地学习起到促进作用。

二、学生主体性的语文课堂教学的策略

初中语文课堂教学过程中有效提升学生的学习能力和素质，教师在语文课堂中要实施多样化的教学策略。

1.丰富教学方式，激发学习兴趣

教师在教学方法的创新应用环节和激发学生兴趣相结合，突出学生在语文课堂中的学习主体地位，调动学生在语文课堂中的学习动力。让学生成为语文课堂的主人，只有促使学生积极参与到语文课堂学习活动中去，提升学生语文知识的学习效率和质量，才能为学生的学习和进步打下坚实基础。教学手段的应用也应该多样化，教师可结合不同学生的学习能力以及特点，选择相适应的教学手段，促进学生理解语文知识内容[2]。

例如，为学生讲述《苏州园林》课程内容的时候，教师要以学生为主体，根据学生的状况选择合适的教学手段，如运用情境教学手段，将语文教学内容和教学情境紧密结合起来，带动学生进入直观的画面情境中欣赏苏州园林的古典美，提高学生的鉴赏能力。课堂教学中为学生播放《姑苏行》音乐，为学生渲染学习环境，然后呈现苏州园林的精美图片，让学生能直观地感受苏州园林的美，通过科学应用情境教学方法，将学生作为课堂主体，调动学生学习、探究语文知识的积极性，这对提高学生的学习质量具有积极作用，有助于学生综合素养的发展。

2.突出个体，注重因材施教

语文课堂中涉及的课文内容比较丰富，教师在为学生具体讲述语文知识的时候，需要在方法的创新应用方面加强重视，通过突出学生个体在语文课堂中的地位，调动学生对语文知识探究学习的兴趣，能提高学生的知识学习质量[3]。语文课程教学中涉及的知识点要和学生个体的学习需求相结合，教师要為学生优化设计学习方案，结合学生的个体差异因材施教，让每个学生在语文课堂活动中都能找到有效的学习方法，促进学生综合学习能力的提高。

例如，为学生讲述《背影》这篇课文内容的过程中，教师要想调动学生学习的动力和积极性，就需要突出学生的个体差异性，尊重学生的性格特点，因人而异地设计相应的学习方案。教师在讲述课文的时候应结合不同学生的学习状况，设计相适应的教学方法，在结合学生学习能力的基础上设计教学方案。在实践教学中优化教学方案，这对提高学生的学习能力具有积极作用。如：有的学生学习能力比较薄弱，教师在为学生设计学习任务的时候，就要简单一些，设置的学习目标不能过高，而针对学习能力强的学生，教师在布置学习任务的时候要增加难度，提高学生深度探索、分析的能力。结合不同学生的学习状况设置相应的学习任务，增强学生对语文知识的学习信心，提高学生学习的主动性。

3.先学后教，突出学生的主体性

教师在语文课堂教学中为了有效突出学生的主体地位，在实践教学中要为学生设计优化的学习方案，促使学生在课堂中发挥主观能动性，让学生在课堂中真正提高学习能力和素质[4]。只有从基础教学要点方面进行优化，突出学生的主体地位，提高学生在课堂中的创造力和探究能力，才能促进学生可持续学习。所以，教师在课堂中应注重引导学生开拓思维，促进学生积极思考，强化学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣以及热情。

三、结语

总而言之，为了有效提升语文课堂的教学质量，教师在教学实践中要突出学生的主体地位，采用多样化的教学方法，如先学后教以及情境教学等方法，为促进学生高效学习语文知识起到积极作用，为学生的学习进步打下坚实基础，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]申美兰.基于学生主体性的初中语文课堂教学策略分析[J].求知导刊，2020（5）：47-48.

[2]史红娟.初中语文课堂“主体性”教学策略研究[J].散文百家，2018（2）：210.

[3]臧吉瑜.基于学生主体性的语文课堂教学策略[J].教育探索，2019（5）：46-48.

[4]马志忠.在初中语文课堂教学中体现学生的主体性的途径[J].课程教育研究，2019（12）：157.