借助背景资料推动小学语文人文性教学

摘 要：想要让学生学好语文，深度把握文本，理解课文内容，与作者产生情感共鸣，仅凭课本上的文字内容是不够的，需要借用相关的背景资料作辅助。借助背景资料可以提高小学语文教学效率，提升学生语文学习素养。巧用背景资料，提高学生学习能力与水平，全面培养全体学生的语文人文素养。

关键词：背景资料;小学语文;人文性;教学

小学语文教学体现人文性教育目标非常重要，单纯利用课文提供的文字内容，小学语文教学活动将缺少丰富、灵动、深厚的气息，如果将背景资料在小学语文教学中合理利用，那么将成为小学语文教学落实人文性的点睛之笔，由课内自然延伸课外，引导学生拓展阅读、对比阅读、拓宽阅读视野，促进学生语言积累和应用以及学法迁移。

一、借助背景资料情境引入

小学语文教材精选了许多文质兼美、内涵丰富的文学作品，蕴含着浓浓的语文味，体现着文学作品的人文之美。如果能有效利用背景资料，创设情境，导入新课，无疑会为后面教学的有效展开作良好的铺垫。例如，在小学语文五年级上册《将相和》一课教学中，将战国时期当时战国七雄纷争的历史情形资料引入本节课，使学生了解当时齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩“七雄”并峙，战火频繁，秦国在七国中势力最为强大;秦、赵、齐三国中赵国被秦、齐相夹的危险地理位置，并介绍“完璧归赵”的故事就发生在秦国发动兵力全力进攻楚国时，秦国同时用威胁的手段一直图谋想占赵国便宜的历史背景内容。这些历史形势让学生把《将相和》中的小故事放入历史长河大画卷中，感受当时局面的紧张，人物身份所面临的压力与人物的内心世界。这样来体会课文中人物的语言、动作、心理、神态，能更深刻地感受到蔺相如的英勇机智、不畏强权、顾大体识大局的人物品质的可贵以及蔺相如、廉颇以国家利益为重的爱国精神，人文性教育突显而出。

二、借助背景资料升华主题

小学语文教学不能只看重课本而忽视许多与课本有关的知识。联系背景资料帮助学生学习使语文学习更富有深度，且学习过程自然地升华了主题。《落花生》记叙了现代小说家、散文家许地山先生小时候在一次家庭活动中受到教育的故事。父亲和孩子们一起过“花生收获节”，借此机会，父亲教导孩子们要做像花生那样默默无闻，对别人、对社会有用的人的道理。父与子之间的对话，没有雕琢和修饰，通俗易懂。父亲和孩子们的一问一答，亲切自然、平易质朴。课堂上，学生不禁好奇：这位心系国家、教子有方的父亲是何许人也？背景资料表明，许地山父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是一位深受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。所以，这样家国情怀、以身示范的父亲怎么不教子有方？父亲许南英的谆谆教导也对幼小的许地山产生了一生的深远影响。背景资料显示，许地山，现代小说家、散文家，笔名落华生，文学研究会发起人之一。1922年毕业于燕京大学，后留学美国、英国。回国后废寝忘食，积劳成疾，为民族复兴事业奔波一生。

两段背景资料，无论是父亲许南英还是儿子许地山，爱国情怀彰显，爱国形象跃然纸上。是呀，他们都是像花生一样有用的、默默无闻、奉献自己、热爱国家的人。这两段背景资料潜移默化地让学生明白什么才是有用的人，怎样做有用的人。背景资料的应用要与课文文本衔接自然、适时出示、巧妙运用。

三、借助背景资料想象画面

《白鹭》一文中作者写了白鷺的外形美。引导学生认识白鹭的外形美的教学环节可插入资料：先秦文学家宋玉《登徒子好色赋》片段：“天下之佳人莫若楚国，楚国之丽者莫若臣里，臣里之美者莫若臣东家之子。东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短;著粉则太白，施朱则太赤;眉如翠羽，肌如白雪;腰如束素，齿如含贝;嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。”此赋描绘了一位形象可感的美女，引导学生在课堂上了解这段对美女的描述，而课文拿这段中的美女来比拟白鹭，学生借助美女意象体会白鹭的外形美，韵味无穷，如诗如画，如课文所写：“一首韵在骨子里的散文诗。”

背景资料在小学语文教学中的合理运用，对学生掌握知识、形成技能、发展能力、进行情感态度、价值观的培养，提高素质都有显著的促进作用。

参考文献：

[1]王芳.背景知识在小学语文阅读教学中的应用[J].学周刊，2019（36）.

[2]李学铭.背景知识在小学语文阅读教学中的运用初探[J].课程教育研究，2019（31）.

[3]闫兆晶.语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].汉字文化，2018（2）.

作者简介：曹天英（1981—），女，汉族，甘肃兰州人，本科，中小学高级教师，研究方向：小学语文教学。