人工智能时代背景下小学科学教学的变革与坚守

刘小军

【摘要】在新课程改革的教育背景下，小学科学课程的教学显得越发重要，小学科学学习的占比越来越大，教学方式不再像传统教学般呆板无趣，而是以全新的游戏化形式进行课程讲解。同时，人工智能时代已经到来，充满趣味的人工智能正启发学生的思维，促使教育出现不小的变革，教育教学从过去传统的教学方式中走出来，奔向另一个更智能、更高效、更直观的学习方式，而在人工智能蓬勃发展的背景下，小学科学教学的方式应坚持变革与坚守同行。

【关键词】人工智能;小学科学;教育;变革与坚守

一直以来，国家对教育的重视是非常高的，尤其强调基础教育的重要性，这也引起教师对小学教学质量的重视。而当前的小学科学课堂的教学过程中仍然存在着很多弊端，所以，在平时的教学中，一定要依据新课程改革的背景进行教学，以开发更多新型的学习模式，来启发学生固有的思维，帮助学生能够散发思维，全方位多角度地考虑问题，这对于学习成绩的提高也有一定的帮助。

在发展人工智能的背景下，做最用心的教育，加强对教育的高水平把控，提高教学质量，保证学生在学习中能够全身心投入，这是我们要坚守的东西。而教育的变革，是教育形式的改变，是内容的改变，但是，教育的内容始终离不开以复兴中华民族的使命为基础，在小学教育中，加强素质化教育显得更加重要。因此，下面主要对人工智能时代背景下小学科学教学的变革与坚守进行分析。

一、在教育中发展人工智能的重要性分析

在科学技术水平不断提高的过程中，教育的形式呈现多样化。在我们国家，不断建立的智能学院，智能化教学以及人工发展的各项政策在不断的牵引着教育发展，而在义务教育阶段，国家也致力于研发更多人工智能化的教育方针，不少教材中就突显了智能化教育。智能化教育为何显得如此重要？主要因为，现在国家与国家之间的竞争就是技术以及人才培育的竞争，科学技术的发展能够推动社会的发展，同样也能促进教育的多元化发展。现今，智能机器教育在逐渐取代过去的点读机以及学习辅导产品，机器人更是能直接和学生对话，并且现在大家普遍认为，学习就要从小抓起，因此，在幼儿以及小学教育阶段引入人工智能技术显得非常重要。相信在未来，智能化教育会站在教育的顶端位置，引领学生开阔视野，了解更多有关于国家强盛的知识，致力于报效祖国。

二、人工智能时代背景下小学科学教学的变革与坚守措施

（一）人工智能时代背景下小学科学教学的变革内容分析

随着教育的深入改革，小学科学课堂重视培养学生的理解能力，这就决定了学生必须在平时的生活中，需要注意观察生活中的事物，培养其观察能力，并且在实际的课堂教学中，教师要带领学生有意识地去扩展学生的知识层面。

在小学阶段，由于学生的综合素养并不高，教师就需要进行循序渐进的指导，让学生自己去观察生活、感受生活。在平时的教学中，可以多关注学生对学习的感觉，改善学生的学习态度。那么，在人工智能的时代背景下，小学科学进行改革的内容也就是让学生对于科学更加感兴趣，如何激发学生的学习兴趣，就需要在教学的过程中，改变教学的方式，增加更多富有趣味的学习方式，让学生爱上学习。比如说，情境教学法、游戏化的教学方式等。

（二）人工智能时代背景下小学科学教学的坚守内容分析

在时代的洪流中，教育的多样化让人们看到未来的教育会不断完善。所以，即使有更高水平的科技发展在不断推动教育前进，我们也要坚守初心。在实际的小学科学教学的过程中，我们应该坚守的是教师的科学的教学态度，学生勇于创新的学习态度。在不改变出新的情况下，利用人工智能教育促进学生对知识的理解能力，不斷开阔视野，发现更多新的事物，了解我们生活着的地球、自然，回归生活，发现更多科学书中的自然现象，注重对于自然世界的观察，领略世间美好。

对教育教学来说，人工智能化的教育会引领教育发展得更完善，这是必然的，但是，我们始终不能忘记初心，要坚守在教育岗位，持续不断地散发自身的能量，不断提高国家整体教学质量，深入践行素质化教育。

综上所述，在人工智能的时代背景下，小学科学教学的变革与坚守要同步进行，科学化的教育需要人工智能作为教学的辅助工具。在现代化的社会，人工智能不断推动社会的发展进步，更重要的是，它能在很大程度上改变当前教育的弊端，当然了，不能说现在的人工智能教育已经发展得很完美，但是，当前的教育在人工智能的发展中越来越完善，这不仅开阔学生的视野，而且让学生更具有民族情怀，这也促进了素质化教育的全面发展。

参考文献：

[1]史加祥.人工智能时代背景下小学科学教育的变革与坚守[J].课程.教材.教法，2020，40（04）：120-125.

[2]张琪. 人工智能时代小学生信息素养教育研究[D].山东师范大学，2020.

[3]邹太龙，康锐，谭平.人工智能时代教师的角色危机及其重塑[J].当代教育科学，2021，（06）：88-95.

[4]雷铮.人工智能时代高校思想政治教育的嬗变与重构[J].高校辅导员学刊，2021，13（03）：68-74.