“三全”育人理念下大学生核心能力构建研究——以西安财经大学为例

刘晓龙 西安财经大学

“三全”育人理念下，构建大学生核心能力是培养合格大学生的关键。通过对西安财经大学125名同学的调查，结果显示，特定岗位能力是大学生核心能力建设中重要的能力之一。管理能力在大学生对于自身核心能力构建中意识较弱。大多数学生认为培养沟通能力对构建核心能力十分关键。在构建核心能力的过程中，大多数学生忽视了逻辑思考能力的重要性。

在“三全”育人理念下，高校应该注重学生核心能力的培养，以期为社会提供更符合工作岗位的人才[1]。作为校方，了解到学生对于自身核心能力构建的认知，才能更有效地培养和构建学生的核心能力。为了弥补不足，本篇文章拟以西安财经大学学生为例，通过了解学生对于核心能力构建的认知，提出在“三全”育人理念下，构建学生核心能力的建议。

相关理论研究

(一)“三全”育人理念

“三全”育人是指全员、全程和全方位育人。根据国务院发布的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，高校教师应该以三全理念培养当代大学生，并且全方位地培养在校大学生。“三全”育人是立足于我国教育实际情况，在充分分析大学生教育现状后提出的理念，是符合我国基本国情的教育理念[2]。

(二)大学生核心能力

根据KIM等的研究，大学生核心能力的培养主要涉及如下几个方面：（1）社会责任感。大学生的社会责任感是指大学生能够在社会生活和工作中坚定地遵守道德的原则和标准，履行自己的责任和义务，创造社会价值。（2）创造力。大学生的创造力是指大学生根据所学知识，以逻辑性、批判性和分析性的方式思考、判断和解决给定问题的能力。（3）管理能力。大学生的管理能力包括自我管理能力和自我激励能力，自我发展的规划和执行能力。

大学生核心能力现状

(一)样本收集与变量测量

本文通过对西安财经大学125名学生进行问卷调查，并对相应能力进行打分获得了本文所需的相关数据，本次共计发放问卷170份，收回130份，剔除无效问卷5份，共收到有效问卷125份，有效回收率为73.5%。本文采用1-9打分制，其中1和9分别表示为“极其不重要”和“极其重要”。本文采用KIM的量表，包含4个维度[3]。

(二)描述性统计分析

本次调查的学生基本信息如表1所示，由表1可知本次调查中男生有67人，占比53.6%；女生有58人，占比46.4%。本次调查中，大一学生有34人，占比27.2%；大二学生有31人，占比24.8%；大三学生有26人，占比20.8%；大四学生有34人，占比27.2%。本次调查中，经济学专业学生有45人，占比36.0%；统计学专业学生有53人，占比42.4%；其他专业学生有27人，占比21.6%。

表1 被调查学生基本信息

(三)重要性分析

根据回收的问卷，本文通过SPSS20.0软件对指标的重要性进行了分析。由表2可知，在核心能力重要性的评定中，大部分学生认为特定岗位能力和社会责任感较为重要，重要性指标分别为0.365和0.318，其次是创造力和管理能力，分别为0.214和0.103。由表3可知，社会责任感方面，大部分学生认为对于工作的思考和态度非常重要，指标为0.534，社会经历和职业道德重要性分别为0.211和0.255；创造力方面，大部分学生认为整合思考能力是创造力形成的关键，指标为0.544，逻辑思考能力和分析鉴定能力的重要性分别为0.189和0.267；管理能力方面，大部分学生认为设置有效的目标导向可以提升自身的管理能力，其重要性指标为0.436，自我激励和学习能力以及职业规划能力重要性指标分别为0.199和0.338；在特定岗位能力方面，大部分学生都赞同沟通能力是特定岗位能力中非常重要的能力，其重要性指标为0.569，采集和使用信息以及知识管理能力的重要性指标为0.226和0.205。整体来看，沟通能力在核心能力中的重要性最高，整体权重为0.142，逻辑思考能力重要性最弱，整体权重为0.047。

表2 各指标重要性分析

表3 具体指标权重结果

研究结论及建议

(一)研究结论

本研究得出以下结论，第一，特定岗位能力是大学生核心能力建设中的重要能力之一；第二，管理能力在大学生对于自身核心能力构建中意识较弱；第三，大多数学生认为培养沟通能力对构建核心能力十分关键。

(二)大学生核心能力提升建议

1.加强校企合作，培养学生特定岗位能力

大学生倾向于通过学校获得提升自身特定岗位能力的机会，从而提升自身的核心能力。因此，学校应加强大学与企业间的合作，通过了解企业需求，有针对性地对学生特定岗位能力进行培养，从而提升学生的核心竞争力[3]。

2.加强学生自我管理能力的培养

由实证结果来看，学生们对于培养自我管理能力的重视力度是不足的，要建立计划并顺利完成目标。因此，校方应该加强学生的自我管理能力的培养。

由实证结果可知，逻辑思考能力并不能像沟通能力那样为学生带来直接的主观感受。逻辑思考能力决定了学生对于事物的见解和认知，有效地逻辑思考可以帮助学生对所分配的任务进行理性的分析，从而更有效地完成相应任务。因此，作为校方，学校应该加强学生逻辑思考能力的培养。