人本管理理论在高校学生管理中的应用

任潘文 王雅楠

摘要：教育方面的改革，使教育培养综合性人才深入了教育工作者的心中。为了教育出综合性人才，教育管理也要做出相应的改变。人本化管理模式一出现，便受到了高中教育管理的重视。为了顺应培养出综合性人才这一标准，教师要依据学生表现出来的特点进行管理，在管理过程中融入人本化管理思路，突出人性化管理的特点，将学生放在管理模式的主体地位，时刻关注学生的心理、生理方面的特点，给予他们满满的关怀与爱，为他们的高中生活提供有力的保障。基于此，本篇文章对人本管理理论在高校学生管理中的应用进行研究，以供参考。

关键词：人本管理理论;高校学生管理;应用;策略

引言

近几年来，高职院校的教育内容和形式也在不断革新，随着大众化教育的不断普及，本科院校在扩招，由于高职院校的学生是应试教育中不占优势的群体，他们的综合苏浙却在逐渐下降，与其他类型的高校相比，高职院校的生源综合素质差异较大，大部分的学生在文化水平和心理素质等方面都冥想比不上其他类型的高等院校的学生。这中现状不仅导致高职院校的教育管理越来越难，同时也会造成在高职院校读书的学生产生自卑等心理问题，对高职院校学生的心理健康发展缠身十分不利的影响。因此，在高职院校加强对学生心理健康的教育有利于促进学生心理的良性发展，对于高职院校的心理健康教育工作者来说是一个挑战。从上世纪中叶以来，在西方产生了人文主义教育思想，关于人本主义教育思想的理论，观点和实践都对当时西方社会的文化教育方面产生了重大的影响。因此，借助人本主义的教育理念可以优化当前我国高职院校的心理健康教育课程，对于改善我国高职院校学生的心理健康水平有重要的影响。

一、高中教育管理中加入人本化管理的作用

在高中教育管理中，学生和教师是处于对立面的，教师管理学生，使学生处于被动面，会造成学生的反叛心理，使学生对学校的管理措施采取消极应对或抵触态度。这样是不利于对学生进行管理的，甚至会产生反效果。而在高中教育管理中采用人本化管理模式，则在教师与学生之间架起了一座沟通的桥梁。师生之间通过交流、沟通这样温和的方式进行管理，能让学生充分感受到被尊重、被关怀，这样更能使学生接受管理。人本化管理模式也尊重学生间的个体差异，通过他们的个体差异制定不同的管理方式进行管理，使每位学生都得到好的管理，能引导他们健康成长，积极学习。

二、高中管理中的现存问题

（一）管理理念与方式不科学

当前，我国一些高中学校的管理模式存在需要进一步完善的地方。部分高中学校在教学上实行封闭式管理，对学生的管理极为严苛，限制学生进出。虽然这种模式在一定程度上保证了学生的安全，有效创造了安静的学习环境，但学生由于其自由被禁锢，容易滋生负面情绪，沉重的心理压力也不利于学生的身心健康发展。还有一部分高中学校实行完全相反的管理模式，没有完善的管理系统，对学生放任不管，存在很大的管理漏洞，无法为学生创造良好的学习生活环境。这容易使学生形成懒散的心态，不利于学生发展。以上两种管理模式都没有坚持人本原则，不利于学校管理质量的提升。

（二）沒有系统、完善的管理机制

领导负责制在很多学校依然流行。一部分高中学校没有形成系统、完善的管理系统，没有将教师纳入学校管理层;在制订学校管理方案的过程中，没有征集一线教师的意见，以至于制订的方案不符合学生需求，不利于后续管理工作的开展。比如，学校任命班主任为班级管理者，学科教师只能对班主任提出相关意见与建议，不能直接参与班级管理。还有一部分高中学校在评价学生时，将成绩作为唯一的指标，没有注重学生的个性开发与引导，不利于学生全面发展。

三、人本管理理论在高校学生管理中的应用策略

（一）树立体育人本教育理念

随着现代教育理念的不断推进，促进人的全面和谐发展逐渐成为关注焦点，它是一种以人为本的人本教育，教育的人性化、个性化发展是现代教育的内在要求和必然趋势。未来体育教学的发展应该以尊重学生生命个性为基础，追求学生发展的多样性，培养学生健康的体质，让学生重新审视生命的意义与价值。学生在体育学习的过程中，既要掌握相关的体育知识、体育技能，还要探索生命内在的规律与存在的意义。以往的体育教育往往专注在纯生理的层面，对学生心理层面的引导和培养相对滞后。体育既是一门专业的教学课程，也是一种重要的社会文化现象，在体育教学活动中践行“以人为本、德育为先、全面发展”的人本理念，能够对学生未来的发展产生极为重要的影响。

（二）建造以人为本的评级系统

在高中教育管理汇总，学校还应建立一个评价系统，改变以往呆板的评价系统，转变成以人为本的评价系统。主要就是教师在对学生评价时要进行一个全面的评价，在评价中标出该学生的闪光点，对学生的评价不再以成绩为重点，而是要突出对学生的整体评价，无论是成绩、品德、特长等都要进行一个评价，从而符合社会对全面型人才的要求。在对教师的评价中，学校要对教师的专业性做出评价。社会的发展影响着学校的人才培养，学校还应对教师转变培养学生的观念进行一个综合评价。最后教师与教师之间也进行互相评价，最重要的是教师对自我的评价。

（三）围绕学生，建立并完善学校管理制度

随着我国教育改革的不断深化，学生在教育过程中的主体地位越来越受重视。要想在高中学校推广人本管理理念，就要始终坚持以学生为中心，立足于学校管理实际，建立一套行之有效的高中学校管理制度，在尊重传统教学工作具备的教学价值的同时，不断创新人才培养模式，注重学生基础知识水平与核心素养的提升。人本原则下，高中学校管理要充分重视班主任与学科教师的有效配合，使二者齐心协力地组织教学活动，充分激发学生的自主管理意识，为学生的未来发展打好基础。正如陶行知所言：不运用社会的力量，便是无能的教育;不了解社会的需求，便是盲目的教育。为了确保管理制度得到落实，为人本管理提供坚实的制度保障，在制度的制定过程中，高中学校要充分征求学生和教师的意见，最大限度地保障制度的科学性可行性。

（四）其他

第一，重点关注学生的心理健康教育。第二，加强心理健康教育的有效宣传，构建新时代的校园文化活动。第三，兼顾学生体质发展水平的共性与个性。第四，学生要正确的认识自身的心理问题。第五，鼓励学生积极参与校园举办的活动，以及社会体育活动。

结束语

总而言之，对于改变传统的单一化的心理健康教育教学的方式有重要的促进作用，为学生营造一种更加安全、舒适、和谐的课堂环境，突出学习者情感在教学活动中的地位和作用，有利于将课堂的中心从教师身上转到学生身上。此外，人本主义教学理念应用于心理健康教学领域，从而形成一种以知情协调活动为主线、以情感作为教学活动的基本动力的新的教学模式，提高学生的心理健康水平，实现课堂关系人性化、提高教学反馈、促进高职院校心理健康教育课程的改革等方面都有着重要的影响。

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